关于地方普通高校专业特色建设的探索与思考论文

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1、关于地方普通高校专业特色建设的探索与思考论文论文关键词：高等学校专业特色建设论文摘要：特色建设是专业生存与发展的需要。专业特色建设涉及的面很广,需要突出重点,统筹兼顾。结合作者在专业特色建设过程中的探索与思考,本文就地方普通高校论文关键词：高等学校专业特色建设论文摘要：特色建设是专业生存与发展的需要。专业特色建设涉及的面很广,需要突出重点,统筹兼顾。结合作者在专业特色建设过程中的探索与思考,本文就地方普通高校专业特色建设的思路、方法、重点内容等问题展开了探讨,并提出了个人的观点。专业是高校最基本的组成单元。专业建设的水平和质量直接关系到学校

2、的生存与发展。随着我国高等教育大众化步伐日益加快,人才供求的用方市场已经形成,专业间的竞争也不断加剧。要想在人才市场上占有一席之地,专业的特色建设至关重要。国家正在实施高校本科教学质量与教学改革工程,大力倡导、推进特色专业的建设工作,相关院校也开展了专业特色建设的研究与实践。结合我们在专业特色建设方面的实践,本文就地方普通高校专业特色建设的相关问题展开讨论。1专业特色建设的立足点所谓专业特色,简单的概括就是“人无我有,人有我优,人优我新”,通过“有、优、新”来迎合社会需求,彰显自我优势,使所培养人才在社会适应性方面达到领先水平,以此换取社会

3、的赞誉和欢迎。社会对专业人才的需求展现出不同的层面,而不同的层面又对应着不同的人才素质要求,同时,各高校在办学过程中也逐步凝炼出了各自的人才培养定位。分析社会的层面需求和本校人才培养目标定位,可以较好地把握专业特色建设的立足点。应用型高级专门人才是社会需求的主体,地方高校同样也是高等教育的主体。将两个主体有机地对接起来,将成为地方普通高校专业特色建设立足点的上佳选择。2专业特色建设的切入点开展专业特色建设,应有一个适合自我的切入点。切入点的选择是否恰当,调查研究很关键。2.1同行调查(1)专业分布调查。要对本专业的省内乃至国内相邻省区的分布

4、情况进行调查,摸清其数量、分布地区以及该地区相关企事业单位的人才需求情况。专业分布密度和相关企事业单位分布密度决定了专业竞争的激烈程度。(2)竞争对手调查。要对本专业直接或潜在的竞争对手进行调查,调查其办学类型、办学层次、人才培养目标定位。学校的上述定位决定了其校内各专业的培养重点与发展方向。任何一所学校的办学方向都不可能是全方位的,因而必然留有空白点或弱点。对手的弱点就可能成为我们的切入点。(3)社会反响调查。用人单位对各高校毕业生的素质与能力水平都有一个比较客观的评价。扬长补短不失为一个好的选择。2.2社会需求调查(1)社会对毕业生的素

5、质能力要求调查。改革开放三十年,中小私有企业已成长为我国经济力量的重要部分。私有企业的用人观与国有大中型企业截然不同,进门就能干成为他们的普遍要求。这种用人观的转变为专业特色建设指明了发展的方向。能够准确把握用人单位要求,对学生刻意加强某方面素质能力培养,使其能够尽快地适应企业要求,胜任相关工作,为学校、专业赢得声誉,促进就业良性循环,则是专业特色建设成就的一个重要展现。(2)中小企业技术进步要求调查。现代社会科技进步迅速,而中小企业技术研发能力较弱,对新技术、新方法十分渴求。了解企业技术需求,有针对性地对学生进行培训,通过毕业生科技素养与

6、能力的提高促进企业技术进步,将会极大地促进专业特色建设。3专业特色建设的构成元素及发展要求专业特色建设的构成元素如图1所示。专业特色的建设目标确立以后,各构成元素的发展与建设要围绕这一目标展开。3.1软件建设培养方案、教学大纲是教学工作的法规性文件,在人才培养中居于重要地位。专业的特色建设在培养方案、教学大纲中应该得到充分体现与保证。在培养方案、教学大纲的制订、修改过程中通常会遇到两个矛盾:一是既要照顾面,又要突出点,教学课时分配过程中的矛盾,二是必要课、必要课时与人情课、人情课时之间的矛盾。解决这两个矛盾,我们的做法是:有所为,有所不为,

7、有加强,有舍弃;以改革的精神和对事业高度负责的态度坚持实事求是,一切服从大局,一切服从长远利益。软件建设的另一个重要方面是教材建设。现有的统编教材、规划教材,鲜有特色,不能符合自我要求。解决的办法是编写自用教材、补充讲义。3.2硬件建设建设专业特色,硬件建设十分重要,尤其是实训基地的建设,应用型人才的培养必不可少。由于硬件建设需要大量投资,对于资金并不宽裕的地方高校来说是一个不小的负担。对于专业特色建设急需、特需的硬件要求应坚持优先原则、必保原则。3.3专业特色建设中的师资队伍建设专业特色建设,教师的因素头等重要。没有特色教师就不可能有特色

8、学生。教师的特色来源于两种实践:一是科技研究实践,二是生产实践。增强教师的专业特色素养,应在两个实践上下功夫。(1)与企业的横向合作。要鼓励教师与企业合作开展科技研究,鼓励教师将