基于应用型人才培养的实践教学平台探索与思考

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1、基于应用型人才培养的实践教学平台探索与思考经济与管理学院根据肇庆学院与麦可思公司合作开展“肇庆学院应届毕业生半年后跟踪调研”，从其成果《肇庆学院社会需求与培养质量年度报告（2013）》可以看出，我校2012届毕业生对母校的教学满意度为77%。毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”（40%），其后依次是“课程内容不实用或陈旧”（24%）、“无法调动学生学习兴趣”（17%）等。认为实习和实践环节需要改进的毕业生中，有74%的人认为需要加强“专业实习”，有51%的人认为需要加强“专业技能训练”，有3

2、9%的人认为需要加强“见习（观摩）与考察”。随着社会主义市场经济的发展，社会上用人单位对高校毕业生的实践能力和操作水平的要求越来越高，使得过去高校偏重于理论教育的模式也越来越培养不出合乎市场需要的学生，高校办学指导思想出现偏差导致办学定位不能正确适应市场需求是首要原因。因此，高校实践教学要加强理论与实际的联系，就要采取多种方式加强校内外资源的共享和整合，完善实践教学管理方法，创新实践教育机制，加强实践教学平台建设投入，这是未来地方高校培养应用型人才的一个方向。一、应用型人才概念分析与实践教学体系理论评述（一）关于应

3、用型人才的概念和培养途径分析1.应用型人才的概念明确创新型人才、应用型人才和技能型人才的区别，实质上是区分研究型本科院校、应用型本科院校和高职院校差异化办学定位的重要前提。所谓应用型人才是指具有扎实的专业理论基础，并能利用这些理论来解决社会经济、工程实践和生产管理中所遇到的各种问题的实践性人才群体。即，学生在学习基础知识和基本能力的过程中，不断加强专业实践，能够运用专业理论阐释生产管理中所表现出来的各种现象以及内在机理，并能提出改善的建议等。这种“应用”202实质上有2个侧重点：（1）是着重于能力上的应用，而不是操

4、作技能上的应用，强调在专业层面上与社会实践对接，而不是岗位层面上与社会实践对接。这是与高职高专技能型人才培养的重要区别。从这一要求出发，应用型本科人才必须具有较为扎实的理论基础，在此基础上，再来培养其运用理论指导实践的能力，而且这种能力的培养是应用型本科院校人才培养的核心指标。（2）是理论上的应用，而不是理论上的创新。应用型人才培养需要足够的专业基础理论，但是，进行专业基础理论教育必须是以应用为目标，而不是以理论创新为目标。这一点又与研究型本科院校人才培养存在较大的差异。需要指出的是，应用能力的培养也需要一定的创新

5、性思维，将理论应用于实践，不是简单的照搬教条，它需要分析能力、综合能力和创新能力的完美结合（如下图所示）。知识①应用型人才能力模型通用能力③专业技能②内在素质④良好的思想品德修养诚信和责任感健康的体魄和心理人际沟通能力团队合作能力创新能力学习能力解决问题能力国际化视野宽广的专业知识数学、经济学与计算机科学的知识商业和管理实务外语技能写作沟通与口头表达应用专业管理软件信息搜寻与分析技能分析解决企业管理问题由此可见，应用型人才培养的内涵是以突出应用型能力的培养为主，其培养目标是一个综合性的指标，既不是单纯的技能型，也不

6、是单纯的创新型，而是一个复杂的混合体。因此，在具体培养目标的实现手段上，也要有相应的措施。2.应用型人才培养的实践途径应用型人才培养要求在专业理论培养和实践技能培养方面都有相应的对应措施，并且密切协调。主要的实践途径有：（1）强调基础理论的培养，不能简化成操作技能的培养。（2）重点改革教学内容与课程设置，从学生应有的知识、能力和素质要求来进行总体优化和设计。（3）突出案例教学，引导学生综合运用所学知识和方法对案例进行分析。(4)鼓励教师个性化的教学，把自己在生产、研究中的实践经验融入到教学实践中。(5)学生要有理论

7、与实践的活动平台。202（二）经管类专业实践教学体系的理论与实践国外高校经管类专业特别注重实践教学，实践教学体系较为成熟完善，课堂内实践、实验室仿真实验、校内各种课外实践、校企实践、校社实践构成了系统的实践教学体系。美欧国家的实践教学包括了从政府立法到企业实习各环节的实践内容、实践评价等内容，构建了一整套的实践教学体系。例如，美德的企业主导型校企实践教学，英国的工读交替实践教学，以及美国1984年以来高校兴起的服务学习实践教学活动，都是典型的实践教学结构体系(Hornbeck，David，2000)。这充分说明国外

8、实践教学已发展到较高水平。国内实践教学体系研究在吸收国外研究成果和借鉴外国经验基础上展开，研究成果丰硕。赵礼强等(2009)认为我国经管类实践教学体系由完整的“课内+课外、校内+校外”实践教学组成，具体又可分为基本技能训练型实践教学体系、专业技能训练型实践教学体系两个大体系和12个子体系。王秀梅等(2009)从实践教学具体实践层面，提出了基本实践模块、校内实