关注课堂细节 打造高效历史课堂论文

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1、关注课堂细节打造高效历史课堂论文新一轮的课程改革要求教师对课程理念、课程结构、课程内容以及新的教学方式等进行深入思考和不断创新，总结有效的教学经验，促进学生全面发展。作为一线的教师，我想都应该力求在大量教学实践中总结新一轮的课程改革要求教师对课程理念、课程结构、课程内容以及新的教学方式等进行深入思考和不断创新，总结有效的教学经验，促进学生全面发展。作为一线的教师，我想都应该力求在大量教学实践中总结很多有效的经验，在新课程改革下的课堂教学中实现最佳的教学效果，更好地贯彻新课程改革的理念，把新课程的实施作为实施素质教育的抓手，实现优质高效的课堂教学目标。总

2、结我十年的教学经验，我认为新课程是由课堂上的一个个教学细节组成的，教学细节没有做好，就会影响甚至决定着课堂教学的成败，因此要落实新课程理念，要真正实现新课改的教育教学目标，就不能忽视教学细节，坚持不懈地小处着手。下面我就从几个细节方面来谈谈如何促使课堂达到高效。一、关注细节，激发培养兴趣，谋求高效兴趣是最好的老师，学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响其学习效果。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调的就是兴趣。要培养学生的学习兴趣，方法最重要，我在此时用得最多的方法就是创设问题情境、设疑导学，吸引学生参与教学，激起学生的兴趣，增强主体意识

3、。例如，在讲授必修一政治模块“中国古代的中央集权制度”单元中的“中央集权制度的确立”一课时，教师就可以这样设问：“假如你是秦王，你在统一全国后，如何建立统治秩序？”学生通过思考，联系前面学过的分封制出现的问题，就很容易理解秦始皇为什么要建立中央集权制度。教师要对这种方法运用自如，就必须平常加强业务学习，努力提高自己的业务水平；还可以通过建立良好的师生关系、采用多样化的教学手段、联系生活实际、提出学生感兴趣的问题等手段来唤起学生的学习兴趣。二、细心呵护学生的创新欲，谋求高效现在的课堂是开放的课堂，学源于思，疑问是思维的火花，常有问题才能促进思维。亚力士多

4、德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”在课堂上教师应鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。不同的学生由于理解水平的差异会提出各种各样的问题，有些问题在教师看来非常幼稚，但对于学生来说却是一种探索、一种创新，所以不管学生提出什么问题，教师都不要简单地禁止和否定。如果学生的每一次探寻遇到的大多数是教师的否定，学生的创新欲望就会慢慢萎缩。三、保证师生间的交流，谋求高效交往状态是反映历史学习状态的一个重要标志，良好的交往状态体现在教学中，就是教师能有效地激发学生积极参加课堂活动，在班组内能够与他人进行有效

5、的合作，通过生生互动、师生互动，实现平等的交流。但良好的交往状态需要教师的调控与学生的配合。新课程下的师生互动，是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。它强调师生人格的平等，师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，在对话中，教师与学生是作为有生命的、具有平等地位的人相遇，互相尊重彼此的独特个性，只有这样，师生才能达到有效互动。新课程下的生生有效互动更能体现学生的主体地位。生生互动的实现并不是脱离教师指导的乱动。对教师来说，主要有两方面的任务：一是创设生生互动的环境和平台，二是积极充当互动活动的引导者、

6、组织者和指导者。在创造生生互动的环境和平台方面，我们学校尝试了学案导学法，成效非常大。四、增强小组合作学习的有效性，谋求高效目前基于新课程理念的引入，许多新教学模式已被广泛应用，其中，合作学习是有效提高教学效果的方式之一。但个别教师为了凸显互助学习在课堂中的作用，乱用小组合作学习这一形式，没有价值的问题、通过预习可以自己解决的问题等等都要求学生讨论，这样的讨论毫无价值可言，既浪费了时间，又使合作学习流于形式。再有就是有些教师在学生合作之前没有明确的合作要求或者要求不细、不准，导致小组合作的盲目和无效。因此，在进行合作学习时，教师应注意如下细节:1、确定

7、目标，注重实效。2、确立了学习目标后，教师要进行积极的监督和合理的调控，避免让合作学习流于形式。3、给小组提供均等的竞争机会。4、平等互助、和谐交流是合作学习的重要条件。五、调控学生情绪，谋求高效课堂在现实的学习压力下，一些学生常常会因为情绪不稳而在学习成绩上出现大幅波动，面对学生存在的许多心理问题，作为教师，应随时关注学生的情绪变化和情感体验。在课堂上，教师可以从以下两个方面进行调控：1、发挥历史课的情感体验功能。历史课蕴含着丰富的情感态度和价值观的体验素材，教师应充分发掘这些材料，为素质教育提供心理学的理论支持。情感态度和价值观属于隐性知识，只能通

8、过实践活动或具体案例分析在感受中习得，教学设计上教师要给予学生相应的体验和感悟空间，应尽可能给