四年级数学期末质量分析.doc

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1、四年级数学期末质量分析 四年级数学期末质量分析 时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2016年第一学期就已悄然的落下帷幕。翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。为了更深入透彻的了解（3）（4）班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。 一、试题情况分析： 本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整

2、体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。 试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了大数的改写与取近似数，加减法的关系与乘除法的关系，小数的表示与比较大小，多边形内角和的知识点。选择题很灵活，失分较多的。计算题主要从口算、列竖式计算、能用简便方法计算就用简便方法计算就失分较多，对学生有一定的难度。操作题侧重的是对学生动手

3、操作能力的培养，主要考察平移与轴对称的画法。而在解决问题的5小题里，最后一题是这张试卷的难中之难，它难就难在考察的是学生的分 析能力怎样安排最省钱，尽量安排大卷但又不能浪费。 二、学生答卷分析: 、这次考试成绩情况，四（3）班共有45个学生参加，平均分80.44分，其中40个及格，及格率88.9％，27个优秀，优秀率60％，后百分之二十有9人,平均分47.44分。四（4）班共有46个学生参加，平均分83.67分，其中42个及格，及格率91.3％，29个优秀，优秀率63％，后百分之二十有9人，平均分56.33分。 仔

4、细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况: 、填空题失分严重。填空题总共22分，我班得分普遍在16-20之间，得分22分的寥寥无几，低于10分的也有几人。从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，很透彻。 2.选择题失分较严重。总共16分8道题目，扣2-6分占大部分，低于10分的也有人在。从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，写题目随意不加思索。 3、计算题丢分最严重。这次的计算能用简便方法计算就用简便方法计算就失分较多，像6000÷（75-60）-10与97+3×12没有简便方法学生自编简

5、便方法。究其原因，简便方法没有实质性理解。在列竖式计算的时候，不是抄错数字，就是看错符号，主要在于他们太粗心大意马虎了事了。 三、对今后教学工作的建议： 在行动中寻求反思，在反思中力求策略，在策略中寻求进步，这是一个永无止境的过程。只有立足于现在，反思过去，改进教学方法、 策略，才能与时俱进。下面是我通过这次考试，反思自我，对当前数学教学的思考与建议： 、加强学生学习习惯的培养。 “千里之堤，溃于蚁穴”，有时候，一点小小的错误就会酿成不可挽回的过错。所以，培养学生认真、谨慎的学习习惯尤为重要。教师在平常的教学过程当

6、中，就应注重对学生这方面行为习惯的培养，以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。养成认真读题、审题的习惯。 2、关注弱势群体，注重基础知识的传授。 学生只有把基础知识学扎实了，才能在生活实践中举一反三，进行深入的分析、思考。在平常的教学当中，我可能忽略了对学生中弱势群体的关注。被班上的佼佼者带着走，总以为他们都会了，不需要我再说个之其所以然，造成了他们的基础知识的不扎实。教师应根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 3、侧重培养学生的分析、理解能力。 在这个瞬息万变的世界，我们要

7、学会吸收、提取对我们有用的信息，摒弃无用的信息。这取决于一个人的分析、理解能力。冰冻三尺,非一日之寒，这就要我们平常多注重对他们分析、理解能力的培养。首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对”数与符号”的理解力，从而达到提升他们对数学材料的概括、分析能力的目的。