英语写作中汉语干扰因素分析

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1、英语写作中汉语干扰因素分析摘要：本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。关键词：汉语干扰错误分析Abstract:Thepaperpresentssometypicalerrorsinstudents’positionsandanalysesthecausesoftheirincorrectexpressions.Itaimstogivestrategiesofavoidingmakingm

2、istakes,toimprovethestudents’orning.”推出“Iorning(afternoon,evening)”。由于汉语干扰，学生照汉语思维直译，导致了表达错误和不地道、不准确的英语表达。比如，学生把“你的来信收到了”写成“Yourletterhasreceived.”，这是从汉语直译出来的，因为英语中物作主语时，应该用被动语态，应写成“Yourletterhasbeenreceived.”。从以上例子可以看出，汉语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。分析英语写作中汉语干扰对学生学习外语的影响，无论是从理论

3、上看还是从教学实践上看，都将是大有益处的。汉语干扰致错原因有以下几个主要方面:一．因认识角度和使用形象不同造成错误在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如：“红茶”被写成“redtea”，英语应为“blacktea”。“黑眼珠”被写成“blackeye”,应为“darkbrookingwillinjureyourbody.”中，“body”在英语中作“躯体”讲，而汉语“身体”有两重意思，一是指“躯体”，二是指“身体健康状况”。该句表达的意

4、思显然是指“身体状况”，但由于受汉语影响，而误用了“body”，所以应将“body”改为“health”。二．因表达方式不同造成的错误英、汉两个民族有时对某些事物和现象的认识角度、思路都是相同的，但是由于表达方式不同也造成了一些错误。1．词形错误汉语的名词词形一般不分单、复数，也无可数、不可数之别。因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误。汉语中，主谓间不存在数的关系，谓语没有第三人称单数问题。因此，谓语部分不需要因为主语而做数的调整。由于汉语习惯的影响，学生会写出这样的句子：（1）Thestreetsarefullo

5、fgarbages.（2）Hespeakfast.在例句（1）中，garbage被当作可数名词，其实它是不可数名词。在例句（2）中,speak应为第三人称单数speaks。另外，汉语动词无时态之分，只是采用一些副词或助词来表示时态，而英语的时态却相对复杂得多。因此出现时态使用混乱现象。有的学生在该用过去时态动词时，却用了现在时态，特别是在复合句中常出现时态不一致的现象。例如，Ifhe.(could改为can)。2．词性错误有时学生只注意所选词的词义，而忽视了该词的词性，常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如：（1）Myfathe

6、radvicedmenottogooutaloneatnight.（2）Myroommatedoesn’tafraidofdogs.例句（1）把名词误用为动词，例句（2）把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢，对某些常用词不认真考证，随手写来，又检查不出错，导致误用词性却浑然不觉。3．虚词错误英语虚词包括冠词、介词和连词。有时，由于受汉语的影响，学生在使用虚词时常用错。例如，（1）AlthoughIlikemycollege,butImissmyhome.(2)HearrivedTokyoyesterday.(3)Iboug

7、htthedictionaryin1980s.在例句（1）中，由于受汉语“虽然。。。但是”结构影响而出错。英语中although…but只能用一个。例句（2）中是不及物动词，其后一定要用前置词in或at,所以在arrive后加in。例句（3）的错误是，英语中“。。。年代”前应用定冠词，所以原句应改为“inthe1980s”。4．误解词义导致错误英语写作要求有较深的语言功底，即词汇基础和语法基础等。选用自己没有完全掌握词义或用法的单词组词造句，是造成用词错误的原因之一。另外，英、汉两种语言中，均有一词多义和一义多词的现象。对同义词、

8、近义词的细微差别分辨不清是导致这类错误发生的原因。例如：（1）Theyoungmanalwaysputsonawhitejacket.5．不注意语境导致的错误语境在很大程度上制约着用词。语境不同，用词也不同，因此写作时要选用适合上下文的词语来遣词造