语文阅读教学中的文本多元解读文献综述浅谈

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1、语文阅读教学中的文本多元解读文献综述浅谈语文阅读教学中的文本多元解读文献综述，展现在近十年来期刊文献中多元解读的研究状况，并指出当前研究存在的一些问题。在新课程改革的背景下，中学语文阅读教学有一个好的倾向，即从唯教参是从的一元解读走向了多重对话基础上的多元解读。多元解读来自于文本意义的多元化、文本形象的多元化和学生理解的多元化，使教师和学生的主体性都得到了发挥，师生对文本的理解丰富、深入了，课堂也活跃了。一、研究现状及特点基于此多元解读便成近年来阅读教学研究的一大热点，现将近十年来见诸期刊文献的问题域或视角综述如下：(一)关于多元解读理论基础的研究多元解读的

2、理论基础的研究，大多集中在诠释学、对话理论、接受美学与接受理论、建构主义教学观、阅读心图式哲学心理学方面，由此来论证多元解读存在的可能性。段双全在某些方面《三个上帝与中学经典诗文多元解读》，从文本读者的角度来探讨多元解读认为：读解出原意文本意义和读者意义，这就是中学经典诗文课堂多元解读的全部实质;鲍道宏则从诠释学中的接受美学的角度来分析多元解读在《文本多元解读：可能及其限度从诠释学当代发展看新课程阅读教学》中指出：阅读教学作为实践哲学的诠释学的真谛的表现，它表现在作为师生生活境遇的课堂教学中，表现在阅读教学过程对学生生存状态的关怀对错误的暂时包容、对努力的肯

3、定、对进步的期待和对成绩的欣赏;蒋荣魁的《多元解读视角下的中学语文阅读教学研究》认为多元解读的理论基础在于三个方面：对话理论、接受美学与接受理论、阅读心理图式。李儒大《文本多元解读的解读》：建构主义教学观是其重要的理论基础、诠释学是其重要的理论依据、接受美学是其直接的理论。(二)对曲解的多元解读的质疑批判在推行多元解读这一阅读教学理念后，研究者发现实施过程中存在着大量不可忽视的问题，因而对其进行批判并指出问题，以提醒相关的教育工。李儒大《文本多元解读的解读》文本多元解读在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡

4、思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了自由王国。教师则束手无策，左右为难。石义堂《警惕多元解读的误区》一是漠视文本自身提供的信息导致文本意义的实际消解;二是教学中对文本意义的漫无边际的任意衍生导致阅读训练所导致的教师主导作用的丧失。范红在《文学作品多元解读的界域》中认为(一)解读脱离作品，甚至曲解作品;(二)解读忽视文本，盲目拓展;(三)多元无界，过犹不及。李海林《善待学生善待文本由〈是否真的不明确指示〉引发的思考》指出：语文教学有一对矛盾，一方面，阅读强调多义性另一方面，语文课的诠释也有相对确定的，约定俗成的，共同遵守的尺度标准，以约束过度诠释现象的发生。随着语

5、文课程改革的逐步深入，这一对矛盾似乎越来越突出。对于众多的观点，归结起来可得出三点：阅读教学的混乱、忽视文本任意衍生、教师主导作用的丧失。(三)对曲解的多元解读的对策未确知测度模型的组织发展架构分析，论述了华人企业的经理激励与约束机制。认为华人企业对经理的激励与约束深受中国传统文化的影响文章尝试把文化和当代经济学理论结合起来，论述了华人企业的经理激励与约束机制。认为华人企业对经理的激励与约束深受中国传统文化的影响，尤其是关系和情起了非常重要的激励作用，这不仅表现在精神层面，而且还表现在物质层面。无论是家族经理还是非家族经理，他们对家族利益都具有较高的认同感和

6、忠诚度，能够较好地实行自我激励与约束，从而有效降低代理成本。但是，关系和情的潜在激励作用是有限的，不利于华人企业规模的大型化。二战后，以港台和东盟五国为主体的海外华人企业在世界经济中迅速崛起，引起了国内外学者广泛的关注，已有不少文献对此做了描述和探索。这些对华人企业管理特点的研究，基本上都是从文化角度进行的，这也是当前中外学者较为普遍接受的看法。文化的作用无疑是重要的，它决定了人们的工作态度和工作方式，从而决定不同民族企业的管理模式。例如，人际关系在美国只是保健因素，但在东亚却成为激励因素，而且与日本人相比，对中国人具有更大的激励性。但是，笔者认为单纯从文化

7、角度研究华人企业是不够的，还应把文化和当代经济学理论结合起来进行分析，从而推进对华人企业管理模式的研究。本文正是基于这一观点，对华人企业的经理激励与约束机制展开研究的。一、华人企业的委托代理问题因经营权与所有权分离所产生的委托代理问题最早是由伯利和米恩斯(1932)明确提出来的。委托代理关系其实在古典企业中就已经存在，但成为问题却是随着现代股份公司的产生而出现的，并随着股份公司的发展而严重起来。现代企业管理的主要内容之一就是如何对经理实施监控，设计良好的激励与约束机制降低经理的代理成本，从而确保企业管理的效率。关于欧美日企业对经理的激励与约束机制，已有不少论

8、文进行过系统的研究和比较，但是对华人企业的经理激励与