新课程实施中教师的角色转变

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1、新课程实施中教师的角色转变新课程实施中教师的角色转变新课程实施中教师的角色转变石狮市第二实验幼儿园邱绵绵《基础教育课程改革纲要（试行）》中有这样一段表述：“教师要尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。这段表述对于教师在新课程实践中的角色定位提出了更新的要求，教师要以欣赏的目光去关注孩子，以宽广的胸襟去接纳孩子，以平等的态度去对待孩子，以诚挚的童心支理解孩子。

2、这既是教师的重要责任，也是开启童心世界大门的金钥匙。一、以欣赏的目光去关注孩子新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察孩子，关注孩子，及时捕捉孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，使孩子的潜能得到了真正的发挥。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友、大伙伴的我就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。每一个孩子都有被认

3、可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果教师对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就能接住孩子抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力。我们班的邱永峰小朋友做事特别认真仔细，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次，我们讨论“吃到嘴里的东西哪里去了”的问题，他回家认真查找资料、寻找答案，并带来一幅关于消化系统的图片。当我把图片给全班小朋友看的时候，我特意大大表扬了他，并请他来谈一谈吃到嘴里的东西哪里去了。他一开始有点害怕，怯怯的望着我，我以鼓

4、励的眼神看着他，终于他红着脸讲了起来，虽然开始讲得还不是很流利，但慢慢在同伴们的赞扬声中，他越讲越好，充满了自信。因此，我想在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，对于不同的孩子，需要我们从不同的角度去欣赏、去挖掘、去关注他们身上的微小的闪光点。用自己的言行去帮助他，鼓励他，支持他，哪怕是很简单的一句话“你行，老师想信你。”在孩子幼小的心里都会产生一股巨大的力量，他们在这巨大力量的鼓舞下会有明显的转变。除了热情的鼓励，教师还要细致地为孩子取得成功创造环境和条件，让他在实践活动中觉

5、得自己行，自己一定行。正是在老师及小朋友的共同努力帮助下，永峰渐渐的胆大了，勇敢了。对于每一个孩子来说，成长都只有一次，对于那些内向孤僻的孩子，更需要我们付出极大的耐心，要坚持不懈地关注他们，理解他们，帮助他们，那么总有一天，他们一定会打开心灵的门窗，欢迎我们走入他们的世界。二、以宽广的胸襟去接纳孩子随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为的不断改善，尊重幼儿、关注幼儿的观念在教育实践中有了较好的落实。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自制力较差的幼儿而言，有缺点、有过失，是在所难免的，作为一名幼儿教师

6、，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行为，允许孩子尝试错误、允许孩子宣泄情绪、允许孩子说出自己的不同意见。例如：有一天，区域活动时，我们班的黄钰钧小朋友，把动手角里的几个发条玩具拆得四分五裂，当时我真有点生气，这么好的玩具让他拆成碎片多可惜呀！一问原因，原来他是想弄明白发条是怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那副兴奋的样子，他是想让我和他一起来分享他的快乐，我真庆

7、幸自己没有对他横加指责，也许我的一句话就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，零件掉了，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了错接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的肩。虽然我没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。这件事给我深深的启示是，孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良

8、的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子、克服困难的坚韧性，提高他们的探索能力同样是十分有益的。有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。三、以平等的态度去对待孩子新《纲要》中再一次指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、