班主任工作经验交流会发言稿

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1、班主任工作经验交流会发言稿九年级四班谷红宁今天,有幸坐在这里和大家共同探讨关于班级管理工作的问题,非常高兴,对我来说,没有什么好的经验可谈,只有一点心得体会来和大家一起切磋,如果有不合理的地方,请各位同仁批评指正。班主任工作面临新问题、新挑战随着自我意识的迅速发展,在物质上和精神上的需要也日益增长,使初中生的心理活动往往处于矛盾状态,其表现在以下三个方面:1、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。初中生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式,但水平还比较低,还处于从经验型向理论型过渡时期。虽然他们喜欢独立思考,喜欢争论,不墨守成规,但

2、由于缺乏社会经验,知识储备不足,思考问题往往表现为单纯幼稚,因而导致分析问题,处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。2、好寄、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生思维敏捷,精力充沛,勇于拼搏,但自我控制能力不强,缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折,或遭受打击时,由于缺乏思想准备,就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。3、自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。初中生随着自我意识的觉醒,他们感到自己已经长大了,有一种强烈的成人感和独立感。在学习与生活上要求独立自主,不受限制和约束。

3、被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出,遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令,但是,他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导。对初中生进行心理辅导应注意以下两个方面:1.更新教育观念,用新的学生观来对待学生心理辅导的成败取决于师生间认知距离的缩短和情感隔阂的消除。在心理辅导中,教师的工作主要是与学生进行沟通,这里所讲的“沟通”是师生之间双向的、平等的沟通。但要达到师生之间真诚的沟通,教师必须具备以下四个基本条件:①教师必须真诚地对待学生,教师对学生的情感与态度都必须是坦诚的;②教师能够感受学生的内心

4、世界,能从学生的立场与感受出发处理问题,从而调动学生的积极性,为学生的健康成长提供保证;③教师应对学生表现出接纳与热情的正面支持,以促成学生的健康成长;④教师必须给学生以成功的体验。教师一定要针对不同学生的具体特点而提出不同的要求,以使他们能通过努力获得成功。这样,成功的体验会使学生信心十足、情绪高昂、朝气蓬勃,就会有健康的心理生活,从而促进自己心理素质的提高。2、坚持尊重、真诚、理解尊重就是对学生人格的尊重。这也是心理辅导成功的前提条件。初中生可能会犯这样和那样的错误,但是,他们的人格必须受到尊重。学生的自尊心决不可以受到伤害,一旦他们的自尊心受到伤害,就

5、会破罐破摔,难以教育。对学生的人格尊重,就是罗杰斯所讲的无条件的积极关注。初中生在成长中,从家长和教师以及社会上得到无条件积极关注,就是不论他做什么,家长和教师都爱他,或者即使他做错事,家长和教师也一如既往地爱他、关注他、指导他,渐渐地,他就会产生自我和谐的、积极的“自我关注”。在这种无条件积极关注中,初中生的自我概念与经验之间的不和谐日益减少,和谐成分日益增多。在教师指导下,他们不仅解决了自己的问题,而且发现并发展了自己的潜能。真诚是教师得到学生信任的基本条件。心理辅导是一种人对人的关系,而人与人之间的关系最需要真诚、诚实、直率和坦诚。只有真诚,才能打动学

6、生的心,才会使他们讲出藏在心底的秘密。没有真诚,教师与学生不可能进行心理沟通,也不能进行任何心理辅导。理解和信任是尊重的前提,只有理解初中生的兴趣、爱好、个性和需要,才能使教师和初中生的情感交流顺利进行,这也是心理辅导得以顺利进行的前提条件。我们这里所讲的理解,不是我们平常所讲的同情式的理解,而是共情式的理解。张与压力的机会,而且帮助其客观而深入地自我了解和自我探索。中学教师为何不愿当班主任当班主任是一种荣誉。如今,为了不当班主任,不少教师都在削尖脑袋“走关系”呢—— 有老师反映:“真是烦死了,刚接到学校通知,下学期我还得做班主任。你相不相信?现在学校大部分

7、老师都不想当班主任。为了不当班主任,大家削尖脑袋“走关系”呢!” 据我校的老师反映,年度考核时老师主动报名当班主任只有一人。而据我调查其他学校的情况是,至少有三分之二的老师不想当班主任。  只有老师中的佼佼者才有资格当班主任,当班主任是一种荣誉,更是对教师能力的一种肯定。因此,以往能当上班主任是所有老师神往的,老师当中流传着这样一句口头禅:“不做班主任的教师不是完整的教师。”  在社会各界和家长对学校教育越来越关注的今天,教师为什么反而对“班主任”这一角色望而却步了呢?原因之一:安全责任很重  “凡是在学校求学期间,除了假期外,学生出现的所有安全责任都与班主

8、任有直接关系。什么打架呀,外出上网呀,偷偷喝酒抽烟啦

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