激发学习兴趣，体验快乐英语论文

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1、激发学习兴趣，体验快乐英语论文兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的关键，兴趣是求知的动力。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对某一学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。他兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的关键，兴趣是求知的动力。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对某一学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。他就会敏而好学、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。通过兴趣所引起的学习积极性，要比依靠意志调动起来的学习积极性强得多。这正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者

2、”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使学生从“要我学”变为“我要学”。那么，如何在艰辛的英语学习过程中使学生体验快乐和成功?如何使英语学习变得更具吸引力，更引起学生的兴趣和求知欲望？以下是我对于初中学生英语学习兴趣的培养的几点看法和体会：一、激发学习动机，明确学习目的，培养学习兴趣动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。在初中，很多学生都怕学和厌学英语，学习只是被动地应付。因此，在第一节课教学中，要向学生阐明学习英语的现实意义，提出学习英语的明确要求，引起学生对英语学科的重视。例如，告诉学生英语作为一种交际工具在以后的生活和社会主义现代化建设中的

3、重要作用。特别提出在信息发展时代，作为传递信息的载体之一的英语在国际交往中的重要地位，鼓励他们努力学好外语，为社会多作贡献。教师用晓之以理、动之以情的语言和例子，让学生明确学习英语的重要性，从而激发他们学习英语的兴趣。二、加强学法指导，培养自学能力部分教师在教学中只注重知识的传授而忽视对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败和学生对学习不感兴趣的原因之一。为了避免这种情况，我非常重视加强学法指导。1、预习方法指导学起于思，思起于疑。课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，要求学生根据预习要求，借助工具书、生词表，有的放矢地研读对话和短文，初步了解将要学的基本内容，记录预

4、习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的欲望。2、听课方法指导让学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。例如，在学习人体部位名称时，利用简笔画或洋娃娃，要求学生写出或说出：body,face,nose,ear,eye,mouth,arm,hand,leg,foot(feet)等词。3、复习方法指导英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。复习方法分为当堂复习和自习复习两种。“一种是当堂巩固，默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前，先要求他们将本节课所学的词汇、

5、句型等要点在脑中回忆、复习一遍，然后再独立作业。另一种是自习巩固，读写复习。利用早上自习时间及时将前一天所学知识进行复习。要求学生根据学习内容，确定不同的复习形式。”4、记忆方法指导许多学生感到单词难记，为此，建议利用以下三种方法指导学生记忆单词。首先是联想法，即根据构词连想、关系词联想、拼读规则联想。如：sloore-not…anymore,atlast-intheend；past-passed,knocleaningtheblackboard.问学生：Idoing?学生答：Youarecleaningtheblackboard.再叫一学生开门，问：reading.Iaml

6、istening.Iamdoingmyhomesinging.Iamdancing.类似的动作及答案会引起同学们哄堂大笑，但仍不失是一个好句子，应给予肯定。学生的回答被认可，他们觉得很满足，从而产生很大的兴趣。3、表演利用初中学生的年龄和心理特征——爱表现自己，自我意识强，尽量在课堂上为学生创造“自我表现”的机会，让学生进行表演，这样既让学生掌握了课本上的语言知识，又提高了学生学习的兴趣。比如，每节课前按座位号轮值的三分钟freetalk；在教学中让学生根据角色的需要，分成若干组，进行表演，在这基础上再指导学生自编自导自演，学生学习的积极性和主动性就会被充分调动起来，课堂气氛

7、生动活泼，轻松愉快，学习效果很好。4、采用多媒体的教学手段，激发学习兴趣教学实践证明，采用多媒体手段进行教学，可以使学生对课堂产生浓厚的兴趣，使学生注意力集中，对所学内容接受快，印象深刻，学得好、记得牢、不易忘记。在进行课堂教学中，可利用录音机、录像机、幻灯、电脑等多媒体进行英语教学，既生动活泼，又形象直观，有助于学生直接理解所学英语，更能调动学生的学习积极性。多媒体教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的