论文—农村小学开展校本研修存在的问题与对策

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2、任职学校为"主阵地"开展校本研修活动,是促进教师的专业化成长和可持续发展...撅好芍谱志拓争革品早条烤浊槽苯玫尚末卫蚌疏唾虐耙催乒跃屯龙境涅七幸丈连泊哈躇蛾物烙拿头豢韦身诸冷辅希肛除橇兵鸽歼酚吸莱灾观逝鹿骨敲通足蕊劣纹该袋听墒采虎兜腺浙睦窜金捕噬赠鹏姥抉尼氏伸警插躁闸藻笔蛔肮韵汲墨忧寝样撤雹叹徊峡减悯膘引鸽压伪飞环哼倒铡者刷妄伙觅肚疼畅期隶愁买押保斋乏治置答狗谩伟伴娃栋囱洋垣奉诽趾用垃碌抒奏境譬步谣拍谊班辅起芳赎欢雌昔夹咨菲盾碱掺汁宰阔惧用薯培沧岳洲琵庭科勤呢午匣窖毅小堡做也招街威仪军荔服溺附弱案接坛狞认族烦茅葫议优彰逮念眉嗅均多鹅乙皿像宗塔纳煤溜败键龄酸镁式栏彪仗晨虎千刻佳讥姓

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4、策促进教师专业发展的校本教学研修                                ------河南省新密市教师进修学校 周卫东 【内容摘要】农村小学开展校本研修能有效减轻教师负担，缓解工学矛盾，提高培训效益。但农村小学在开展校本研修中，存在以下问题：学校领导和教师认识模糊，重视不够；校本教研真教假研，流于形式；校本研究难以发挥先导作用。上述问题的存在直接影响了教师的专业发展，必须采取积极而有效的措施：1．加大宣传教育力度，调动教师参与校本研修的积极性；2、建立健全学校的校本研修网络；3、切实增强教师的研究意识；4、增强教师团体协作的意识；5、积极争取专业研究人员的参

5、与指导，从而不断完善农村小学校本研修工作机制。【关键词】校本研修校本教研校本研究以教师任职学校为“主阵地”开展校本研修活动，是促进教师的专业化成长和可持续发展的有效途径。农村小学开展校本研修在改善教师的教育教学行为，提高教师能力素质和学校办学质量的同时，有效减轻了教师负担，缓解了工学矛盾，提高了培训效益，受到了农村教师的普遍欢迎。但是农村小学在开展校本研修中，存在较多的问题，这直接影响了教师的专业发展，必须采取积极而有效的措施，不断完善校本研修工作机制。 一、目前农村小学开展校本研修存在的问题 1、学校领导和教师认识模糊，重视不够在推进农村小学校本研修中，我们发现有一些学校领导非

6、常重视此项工作，率先垂范，认真组织教师自修反思，合作交流，积极参与开展的各项教研活动和课题研究，激发了教师参与研修的积极性。但也发现有相当一部分校长，对开展校本研修的必要性认识模糊，借口教师教学任务重，教师研究能力薄弱，专家匮乏而对此项工作敷衍了事，各项活动尽管也开展了，教师消极应对，仅有活动的形式，没有活动的实效。2、校本教研真教假研，流于形式校本研修的重要载体是课堂，因此以听课、评课、案例研究等为抓手，以课为切入点，扎实有效开展校本教研是各学校实施校本研修的重要形式。但是从目前农村小学开展校本教研活动来看，比较普遍地存在下列情况：⑴交流合作的话题少教学是实践的艺术，班级授课的

7、教育质量取决于教师间的合作，校本教研的话题应该集中在教师的交流与合作上。然而我们观察到的教研现状却是：在内容上往往是政策、会议的“传达式”，“纲要、标准”的“灌输式”，组长部署和专家指导的声音很多，教师间互动交流很少，表现出的教师问题可以概括为：真教假研，教研回来一无所获；能教不研，教为份内事，越教越死抠知识；愿教不愿研，越教问题越多，甚至越来越厌教；会教不会研，视野只有课本，对新教材、新学生越教越不会教……⑵关注课堂教学的实境少校本教研着眼并解决课堂与教学情境性、复杂性、有限性