在语文教学中培养学生自主学习能力

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1、在语文教学中培养学生自主学习能力摘要：自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。在语文教育中，必须十分尊重学生的自主学习。中国1/vie　　关键词：语文教学；自主学习；学习习惯　　《语文课程标准》明确指出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。在语文教育中，必须十分尊重学生的自主学习。那么，如何在语文课堂中发挥它的优势呢？笔者认为以下几点是值得注意的。　　一、要注重自主学习习惯的培养　　自主的学习方式能够培养学生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主，使学生成为学习的主人、发展的主人。作为一名语文教师

2、要注重对学生自主学习习惯的培养。　　（一）养成良好的预习整理习惯　　波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”我们要培养学生自主学习的能力，首先要养成良好的课前预习习惯，使学生变“让我学”为“我会学”。　　（二）养成广泛阅读与圈点批注习惯　　从小学生开始，积极培养学生大量的阅读课外书，读各种名著时，养成不动笔墨不读书的好习惯，养成圈点批注和写读书笔记的好习惯。　　（三）养成勤于积累的习惯　　我针对在学习过程中涉及到的文章，诗词、人物等都会因趣导入，开展“古诗文背诵赛”、“现代诗歌朗诵赛”，还可

3、以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动。　　（四）养成善于合作交流的习惯　　合作交流学习是自主学习的一种表现形式。合作交流学习应以自主探究为基础，在交流学习的过程中，同学们充分发表自己的见解，并对别人的意见发表自己的看法或修正意见，是同学们之间互相学习，取长补短、共同进步的最好机会。　　（五）养成勤于表达，善于倾听的习惯　　一要培养正确的听说态度，使之乐说喜闻；二要训练必要的听说技能。为学生在听说实践中提高能力，培养习惯打下基础。因此，在教学中为学生创造听说的实践机会，如课前三分钟说话，课外调查等。　　以上是针对学生自主学习习惯培养的几个方面，

4、其中注意二个“勤”字，学生要勤于动手、动口，老师要勤于检查，指导。自主习惯养成后，学生的主自学习能力得以提高，教师在课堂教学中也会很轻松，学生的主体地位也会更加明显地提高。　　二、搞好课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。　　古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。有疑问，才有学习的内驱力。学习的过程是同学们不断地“生疑――质疑――解疑”的过程。有疑问是主动探究的体现，我们要使学生由不敢问变为敢问，变不会问为会问，从而不断地使同学们养成善于思维，勇于质疑的习惯。要让学生在课堂上有所思，必先学有所疑。因此，每次在学习一篇新课文时，我都会提前一天告知学生学习

5、的内容及预习要求，让他们先读课文，对文章有一个总体的感知，并圈点出文章中的难词难句，借助工具书提前解决。自己不能解决的，则做好笔记，留待课堂上或者小组内解决。这样做，一方面让学生在预习的过程中，产生自主查阅工具书的动力、争论的欲望、获胜的信心，另一方面由于学生在预习时已初读课文，对文章内容有了一个大概的了解、总体的感悟，并且对文章的某些内容存在着疑问；所以，他们上课是带着疑问听课，听课就特别认真，理解得也格外深刻。因此，在课堂上他们学习起来将会更加主动，特别是分析到他们的疑难之处时，热情将会十分高涨，收到的教学效果自然就更好了。　　此外，还可以把学生划分成学习

6、小组，每小组6人左右，各小组分别配备优、良、中、差四个层次的学生。这样，好的带动差的，勤的带动懒的，学习上互相监督，互相帮助。　　三、创设自主学习情境，让语文课堂灵动起来。　　在阅读教学中，往往存在一种常见现象，就是让学生初读课文，了解课文内容，提示作者的情感，接着安排学生快速阅读，把文中奇思妙想的语句找出来，让学生朗读体会，教师指导反复朗读。最后教师出示问题，让学生们分组讨论然后教师指导，即完成了对本课的学习。但细想起来，学生在这堂课中，究竟有多少自主学习的权利，可以说在整堂课几乎都是老师在领着做着一切，对于问题归根结底还是根据教师对文本的理解展开的。　　以

7、前上课时，我也是这样做的，后来我发现，自己忽略学生朗读课文感受和疑惑，没有以学生的体会和原有的认知作为自己施教的基础。所以在后来的教学中，我从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。　　四、注重�n后精练，自主地进行阅读获取。　　一篇文章学完了，学生的学习还没有结束，在学生已经理解、掌握了文章内容后，选取文章的重点词句、精彩文段以及相应的课外阅读，以练习的形式印发给学生，然后以小测的形式，要求学生在堂上限时完成，老师堂上进行评讲，同学们交差互改。这样做不但能让学生在课堂上有一种

8、紧迫感，而且能减轻老师课外批改作业的负