新品德教育理念下的学校品德教育的分析

《新品德教育理念下的学校品德教育的分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新品德教育理念下的学校品德教育的分析　　品德教育是学校教育的重要内容，学生在学校品德教育中形成道德品质，促进社会性发展。然而，因长期受限于升学桎梏与权威体制，中小学德育的开展存在着诸多问题，学校成为了单一狭隘的训练和灌输场所，着重听话孩子的养成，常运用训诫，甚至惩罚以达到目的。每个学生在标准化的工厂生产模式中加以复制，逐步丧失独特性与创造力。社会各界对德育的实际操作也存有诸多质疑，这成为推动德育发展的障碍。为彰显并落实当代德育精神，品德教育需重新定义与澄清，并寻求新的发展。　　道德是合乎正道的语言、思想和行为，如廉洁、守法、孝顺等伦理与

2、道德层而的观念与行为表现，培养学生具备良好的道德观念与行为是道德教育的目标。人品指的是人的品格，是有着道德价值判断的人格，比较偏重于人格特质的内涵，如负责、勇气、尊重、毅力、感思等，并不完全属于道德观念与行为的范畴，而是兼顾个人社会行为与个性性情(情绪)的层面。其不仅与一般生活行为规范有关，而且与学业学习密切关联，与个人未来的成就与发展息息相关。人品以道德为本，人品高低以道德作为评判的标准，即是所谓的品德。　　品德教育的目的，不在于品德教育本身，这就如同教育的目的不在于教育本身。无论是一般教育还是品德教育，都是人类所设想出来的工具，是为

3、了人的幸福，为了人品的健全发展而设计出来的。如果教育的目的之一是为了实现完关人品，是为了人品的潜在可能的、圆满的充分发展和实现，那么品德教育即是促成此目的的重要因素。受西方当代德性伦理学发展的影响，品德教育开始重视与个性、情绪之间的关系，这是传统道德教育理论所忽视的。因此，所谓品德教育是指培养和实践优秀人品与德行的教育教学活动。即学校教师运用适当教育内容与方法，培养学生良好的社会行为与人格特性，让学生建立良好的道德行为、生活习惯与反省能力，以培养学生成为有教养的公民。在这样的定义下，品德教育代表着更广泛的德育意义，与传统道德教育有所不同

4、。传统的道德教育着重道德行为，实施方式多半单调且以训诫为主，而新的品德教育理念却是强调伦理核心价值，与道德推理历程并重，实施方式以多元民主与启发为主。所以，当前学校品德教育的推动重点之一除了转化既有教育精髓外，还应撷取其他优秀经验，着重以多元整合策略实施品德教育。品德教育关注的是人类，包括个人的、团体的、人类整体的、生活的福社和尊荣。品德的核心是人类生活中的是非、善恶、对错、好坏，这些核心原理在逻辑上存在于各式各样、大大小小的社会生活实践中。也就是说，一个人是否有品德，一定要放在特定的社会生活情境中来看，看他在所参与活动中的表现，这意味

5、着品德教育的进行不能脱离特定的社会生活情境。所以，品德教育其实就是生活教育，这里的生活是广义的，指的是我们一生当中必须要参与和经历的重要特定情境。　　品德教育虽然需要家庭、学校与社会等诸多层而的共同参与，但在实施过程中，学校及教师扮演着重要的角色。学校教育被视为起承转合的重要环节，被赋予较高期待。在现实教育情境中，有品德与生活课、品德与社会课、思想品德课与思想政治课等有关道德教育的科目，这些课程不能说完全没有效果，但却收效甚微。为什么呢?除了受升学主义影响，德育不受重视外，这些课程往往是以教书的方式进行。在教书的过程中，没有把要教的东西

6、，如对人的尊重、容忍、关怀等具体地放在特定的社会生活情境中。以勇敢为例，学校品德教育不是单纯教学生成为一个勇敢的人，而是教学生在特定情况下，能够表现出特定的勇敢行为，或具备让特定勇敢行为产生的勇敢品德。在学校品德教育中，应先教导学生在某一特定场合中能展现出特定的勇敢行为，例如挑战权威，并在这过程中培养学生具备和特定情境与行为有关的勇敢品德。只有透过有效的学校品德教育，学生才能触类旁通地产生学习的迁移，把他学到的东西运用在其他类似情境，如从具有挑战权威的勇气转而形成见义勇为的品行。在其他品质培养上，如诚实、勤勉、虚心、孝顺、仁爱、正义以及

7、恭敬等方而也应如此。　　关国强调品德教育应同时教导道德推理历程与德行表现，并且注重个人道德自主性的启发与社群意识的塑造。因此，自20世纪末以来，关国开始推动新品德教育的综合型模式，尝试将品德教育融入学校整体文化，以多元整合策略实施品德教育，这其中有许多值得我们借鉴学习之处。　　关国一直在探索新品德教育的综合型实施模式，由此提出品德教育全方位实施的教学法，包括典范学习，启发思辨，劝勉激励，环境塑造，服务学习和追求卓越。在这一新品德教育综合型模式的影响下，建构道德社群，营造品德本位校园文化的实施策略被提出并展开了探索。品德本位校园文化营造的

8、策略，强调将品德教育融入学校整体文化的重要性，要求不仅彰显民主精神与兼顾文化差异，同时也应符合新品德教育的内涵与实施关键。台湾地区从2005年开始推行和品德校园文化营造有关的专题研究项目，总结归纳出一些原则