第8课 用纸造一座“桥”

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1、第8课用纸造一座“桥”（一）背景和目标纸易于剪裁，又比较结实，它可以为“小小建筑师”们提供很大的想象和创造的空间。本课要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。学生们在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养，也可以为本单元的学习评价提供一定的依据。本课有两个活动。第一，用纸造桥要考虑哪些问题。本部分是对学生如何设计作指导。用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路

2、，学生可能就会由此想到彼。最后整理思路，填写设计方案表。第二，介绍评价我们的桥。这是制作好纸桥后的活动，是一个必要的过程,可以达到前面教学不能达到的目标，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。科学概念●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。过程与方法●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。●应用形状结构的知识及经验设计和制作。情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。（二）教学准备为小组准备：旧报纸一张、胶带

3、、剪子、尺子。（三）教科书说明本课开篇直接提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等。接下来就是造桥了。第一部分：用纸造“桥”要考虑哪些问题教科书中四个学生的讨论发言可以归纳成两个方面。第一，要考虑纸的特性。纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的抗弯曲能力。第二，我们的桥选择什么样的形状和结构。这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思考、选择。另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……这些让学生自己

4、去考虑设计了。经过讨论后，就可动手制订设计方案了。教科书中的设计方案表也是对设计的一种指导。设计好了就可以开始建造纸桥了，教科书没有呈现这部分的内容。第二部分：介绍评价我们的“桥”怎样介绍我们的“桥”，教科书给了五方面内容的参考，包括对桥本身的说明，对知识的应用，制作过程的介绍和反思。对介绍评价活动的过程，教科书无须再作说明和指导。用纸造桥是一个创造性活动，特点是制作不难，设计难。教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图是激发学生的想象力和创造力，不让他们依样画瓢。（四）教学建议1.关于材料准备和纸桥的标准。（1）旧报纸是很

5、容易找的材料，可以由教师为每个小组准备，也可以要求学生自己准备。准备旧报纸要注意三点，一是大小要一样，大多数报纸展开的尺寸是长77厘米、宽55厘米，报纸大小不一样，建桥要求应当不一样。二是报纸应该是没有揉搓过或过多折叠过的。三是要准备备用的报纸，当学生需要重做时，可以再发一张。（2）教科书上的建桥标准是举例式的，这个标准不是轻而易举就能做成的，但经过仔细设计和制作，是可以做成的。根据学生的实际，可以对“建桥标准”降低一点要求。当学生制作成功一次后，再提高要求，也许更能激发他们的积极性。“建桥标准”还可以增强一些情景性，比如

6、出示几辆玩具车，提出的要求是可以承载几辆这样的玩具车，桥的宽度为两车道，可以让玩具车对开通过等。建议教师自己先“秘密”造几座桥，再估计一下学生的水平，标准自在心中了。（3）可以考虑允许用胶水粘贴纸管，因为比用胶带缠绕固定来得容易和迅速。使用的工具不限。2.用纸造桥要考虑哪些问题。（1）要让学生明白，设计是要受条件限制的，现在的限制就是造桥的标准。设计是可以有多种选择的，根据要求能够设计出不同的纸桥，选择要从需要和可能两方面加以权衡。设计的一切考虑都是指向任务完成的，我们需要解决的最主要问题是，桥在压力的作用下不发生弯曲和破

7、坏。这些思想是技术设计中的一般思想，如果在指导学生设计时渗透了这些思想，将对学生产生长远影响。（2）一开始，学生的考虑可能是杂乱和跳跃的，其实我们在面临新问题时也是这样。此时要引导学生把考虑的问题慢慢条理化起来。可以引导他们把考虑的问题归纳成以下几点：根据纸的特性，怎样增强它的抗弯曲能力；选择什么样的形状结构造桥；各部分怎样分配材料；怎样牢固地连接各部分。（3）教师在学生需要时作必要的指导。让他们回忆过去是怎样折纸横梁的，知道可以把报纸卷成粗细不同的圆管，也可以把报纸搓成结实的纸杆等。（4）要让学生在“桥”的设计方案表中“

8、结构说明”一栏填写使用了哪一种或哪几种结构。（5）要告诉学生，造好的桥先不能过分承重和过久承重，如果压塌一次，恢复后载重量会大大减小。3.介绍评价我们的桥。（1）介绍评价活动可以分为三个步骤：小组准备作介绍，请他们看教科书上的参考内容；向全班同学介绍自己小组的桥；对制作的桥作评价。（2）介绍交流制作的桥