中学作文教学现存问题的分析与对策研究分析

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1、中学作文教学现存问题的分析与对策研究分析中学作文教学现存问题的分析与对策研究从多方面观察、思考问题存在的原因,提出解决问题的对策。随着知识经济时代的到来,教育面临严峻的挑战,教学改革尤其是基础教学改革更是势在必行。中学作文教学是语文教学的重要组成部分,为探索它的本质,过程及作文教学法等,广大教师进行了大量卓有成效的实验,教研。有的提倡多写多练,有的指导学生办手抄报,有的坚持课前五分钟讲话,有的鼓励学生对教师批改写读后小记,有的规定写日记、周记、读书笔记内容十分丰富,在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为,难以形成作文教学改革的大气候。就当前中学作文教学的

2、改革的现状来看,横向区域差异较大,一般来说,大城市(市区)、一般城市(市区)作文教改推行较快,成效显着,县乡镇和最基层的农村中学就要慢得多,甚至原地踏步。纵向思想观念相对滞后,作文教学与阅读共同构成义务教育语文教学的主体工程,但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛面深入。针对当前中学作文教学中现存的问题,笔者进行了广泛的观察、思考,对存在的问题作粗线条分析,试图找出行之有效的解决办法,求教方家同仁,谋得中学作文教学质量的整体提高。一、问题现状1、从教师方面看(1)思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学,为上好一节阅读课,不惜花费时间找材料,写教案,详分析,想尽一切办法引

3、导学生学习课文内容,但一到上作文课,心里便一片茫然,敷衍了事,相当一部分老师没有作文教案。另外,视作文批改为一大包袱,认为费力多,见效慢,但又不能不做,无可奈何,精神负担沉重。(2)命题上。系统计划性差,盲目性、随意性大。而所出的题目老化现象严重。如《我的妈妈》、《我的同桌》、《一件难忘的事》等等。部分文学化的倾向,也使大部分学生可望而不可及。如以圆为话题,引导学生由圆想到与月有关的诗文韵味,或想到涟漪,引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。试题化现象,也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目,往往成为学生作文练习的重点。(3)指导上。常规作文练习,多写于课堂上,教师的指导意见就是作文批

4、语。批语见红,分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏优秀习作,可鉴一些作文技巧,诸如文体、选材、结构、语言等。2、从学生方面看(1)心理上。对于作文,学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文,又不得不写,背上不轻的思想包袱。(2)内容上。大部分空调的多,实际的少,半僵化的多,富有灵气的少,随大流的多,畅述个人观点的少,动辄编故事,说假话。少数同学,能说真话,抒真情,但往往是苦闷,孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外,还有一些异类文章。(3)语言上。大多数作文八股调,学生腔,青少年说成人的话,不自然,不活泼,缺少朝气和活力。普通中学许多

5、学生的语言不过关,错别字不少,病句较多,词汇贫乏,文气不通。二、问题分析1、教育思想上的片面化。有关教育(行政)部门及其负责人在教育思想上过分强调统一,过于追求高标准,惑视作文教学的特殊性和中学作文是基础性教学的要求。统一本是一件好事,但统一总是相对的,暂时的,特别是在作文领域里,统一量化作文教学任务,详批详改不得少于7篇等,严重束缚了教师的手脚,加重教师的负担。世界的丰富性和事物的复杂性,决定了处理问题的灵活性。中小学是基础教育,作文训练应从最基本的东西抓起。错别字过多,词汇贫乏,句子不通,就根本谈不上写文章。若脱离大多数学生的实际,一味强调取法于上,无异于拔苗助长。2、应试教育的消极影

6、响。人文教育的主战场我们倡导运用四情法。新《课标》要求教师在教学中引导学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。毋须置疑。课堂是学生接受人文思想浸润。并激扬起他们独立思想意识的场所。教学中。培养、发展学生素质的首要任务就是提升他们的思想境界、涵养、德行、人格;积淀他们的文化修养,抒发真情实感;通过各种方法来培养学生的审美能力并促进其全面发展,真正回归到以人为本的旨归上。以育人为目的,不能仅有表面的光环,而无实质精神内核,审美主体不能感受到,或能感受到却不能产生情感波动,达不到熏陶、体验的效果,也就达不到育人的目的。因此,我们倡

7、导运用四情法。一、准确把握内容。以情融情工具性和人文性是语文课的基本特点。在传统的以知识本位为主体的课堂教学中,常常强调语文的工具性,而忽视甚至直接扼杀了课程本身丰富的人文内涵,只醉心于数量化和标准化,对学生的情感、态度、价值观的人文教育也就无从谈起。从2000年秋季推行的《全日制普通高级中学教科书》来看,具有丰富情感的文学作品在教材里上升到60%的比重,这也昭示着编写者对语文人文性的重视。那么,怎样发挥这些作品丰富、独