在生动的数学课堂中培养好习惯

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1、在生动的数学课堂中培养好习惯【摘要】一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，因此，在我们的目标教学中，教师应努力创设一个良好的氛围和情调，去激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，才能有效的提高教学质量。中国9/vie　　【关键词】兴趣；情境；求知欲；情绪；习惯　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此，在我们的

2、目标教学中，教师应努力创设一个良好的氛围和情调，去激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，才能有效的提高教学质量。　　一、创设情境，激发学习兴趣　　课堂目标教学中，教师应注意用心创设学生喜闻乐见的生活情境，营造融洽、轻松、愉快的学习氛围，结合教材，通过实物、直观教具演示或学生实际操作，引发学习兴趣。例如：我在教学分数的初步认识时，为了让学生理解“平均分”、“一半”的概念，课前我先要奖励前一天课堂表现好的两个学生，我给他们分了一个苹果，分的时候故意分得一块大一块小，分得的苹果小的孩子立刻傻了眼，下面的同学原本羡慕不已，此刻也饶有兴趣地议论开了，课堂气氛一下子就活跃

3、起来，激发了学生的兴趣，于是我就趁热打铁，引入了“平均分”的学习。　　二、创新立奇，启发求知欲望　　求知欲望是获得知识的巨大动力，而求知欲望来源于对事物本身产生兴趣，没有兴趣就没有欲望。教师要根据学生的认知规律，心理特点，去激发学生的学习兴趣，启发求知欲，调动学习积极性。我常针对小学生喜新好奇这一心理特点，开展教学，激发学生对新知识的求知欲是学习新知识的关键.例如教学《轴对称图形》这时，我让一位学生上台来给全班同学当模特，然后向学生提问：你们能否找到使这位同学左右完全相等的一条直线？先让学生找出眼睛、耳朵等的对称轴，学生发现鼻梁这条直线就是这位同学头部的对称轴，再找

4、手、脚等的对称轴，然后引出轴对称图形的概念。接着出示蝴蝶、蜻蜓图片让学生进一步理解。这样创设情境，使教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生不再感到枯燥乏味，同时也激起了大胆探索的兴趣，又培养学生主动探索的精神。　　三、调动情绪，培养学习习惯　　心理学家指出：人在兴趣低落时的想象力，只有平时的一半甚至更少。兴趣教学需要一个和睦友爱的、丰富多彩的课堂气氛，让学生经常处在饱满振奋的精神状态中，当学生情绪高涨时，才能闪烁智慧的火花。教师要时时调动认识动机和学习兴趣，通过教学上的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性去调动学生的兴奋情绪，让学生通过自己动手操作，动脑思考，动嘴

5、口述等方式去透彻理解知识，激发学生的学习主动性和积极性，养成良好的学习习惯。　　就�笛Ы萄Ф�言，除了要培养学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言、不懂就问，独立完成作业并认真检查这些习惯以外，我觉得还应当特别重视学生阅读理解习惯和主动参与合作习惯的培养。　　首先，阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，从低年级开始我们就要教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的信息窗图，要学会寻找信息图中有用的数学信息，并用简单完整的语言进行表述；另外，审题能力也是学生多种能力的综合表现。教师应引导学生仔细阅读题目内容，学会抓住关键词，正

6、确理解题意，只有这样才能选择恰当的策略来解决问题。　　其次，《数学课程标准》中强调指出：动手实践、合作交流与自主探索是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作探究学习就是在教学过程中，让生生之间、师生之间通过平等合作、自主探究、发现问题、解决问题，相互启发、共同培养实践创新能力、提高学习质量和个体素质。因此，在小组合作前，教师首先要让学生真正体会到合作的必要性以及自己在合作中的重要作用，同时注意引导小组长合理分工，任务明确，已达到合作探究的最佳效果。在这一过程中，既让学生亲身经历了知识的产生过程，又体验到了合作

7、探究的快乐。　　习惯的培养是一个循序渐进的过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有坚定地意志，只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。　　教师要遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，在数学教学活动中，联系生活实际，创设活动情景，让学生在对数学充分感知、感应和感受，才能使学生愿意学、主动学。在我的教学工作中，我总希望我的课堂上，每一个学生都能真正的主动参与知识的探究与总结，都能灵活的应用知识去解决生活中的实际问题。　　“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习