跨国高等教育如何培养一流人才

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1、跨国高等教育如何培养一流人才摘要：跨国高等教育是马来西亚培养一流人才的重要基地。马来西亚跨国高等教育人才培养目标定位明确，继承母体学校优良传统并重视高等教育国际化；师资水平一流、学生选拨严格、课程设置重视深度移植与特色发展、教学和评价方式灵活多样；重视学分制、��师制、交流制等制度建设。在人才培养的目标、过程和制度保障方面，马来西亚跨国高等教育既具有共性特征，又具有校际特色，这有利于培养不同类型的人才，也有利于人才培养模式的比较、甄别、探索和改革。中国9/vie　　关键词：马来西亚；跨国高等教育；人才培养模式；一流人才　　上世纪90年代初，马

2、来西亚政府提出建设“亚洲区域优质教育中心”的宏伟目标，而推动跨国高等教育发展则是其实现战略构想的重要途径。目前，已有十余所世界知名高校在马来西亚建立了分校，跨国高等教育已经成为该国培养一流人才的重要基地。人才培养模式是人才培养系统中最富于变化、最具活力的子系统，是一流人才培养的核心和基础[1]。本文选取诺丁汉大学马来西亚分校（简称诺大马来分校）和斯威本科技大学沙捞越分校（简称斯大沙捞越分校）作为案例，从培养目标、培养过程和培养制度三个方面进行分析，探索马来西亚跨国高等教育如何培养具有创新、创业、应用和国际交流能力的一流人才。　　一、马来西亚跨

3、国高等教育人才培养目标　　培养目标体现在学校的愿景、使命和整体战略目标中。马来西亚跨国高等教育人才培养目标的特点主要表现在三个方面。　　（一）明确战略定位　　学校定位决定人才培养目标。作为世界一流的研究型大学，诺大马来分校以“一流学术成就一流人才”作为培养学生的理念和基石，即凭借诺丁汉大学一流的学术资源与环境，将学生塑造成为专业过硬的人才[2]。作为以专业学位教育为重点的大学，斯大沙捞越分校的整体战略目标是培养专业化和职业化的人才，增强研究成果的绩效，使大学积极参与到行业和社区当中，组织建设具有可持续性和灵活性，满足相关利益者的需求。[3]　

4、　（二）继承母校优良传统　　从输入国来讲，开展跨国高等教育的价值取向在于引进优质教育资源，因此其合作机构通常具有较大的国际影响力，这得益于其良好的学术环境和文化基础。马来西亚跨国高等教育人才培养目标基本上继承了母校的优良传统，如诺大马来分校继承了英国传统大学精英人才培养理念，注重博雅教育，鼓励学生除了学好本专业课程外，利用各种机会接触本专业以外的知识，也正是在这一理念的支持下，诺大马来分校有意打破系科限制，设有艺术与教育部、工程部、自然科学部、社会科学部和研究生学院五个院系。斯大沙捞越分校继承母校作为世界知名应用型本科院校的传统，其愿景是教师

5、和学生具有专业化操作技能和国际化的视野；学校在教学、重点研究领域、行业和社区参与方面的灵活性得到公认，服务区域经济。　　（三）高度重视教育国际化　　高等教育国际化是知识普遍性、经济全球化、政治多极化和科技信息化的必然产物，也是不可避免的发展趋势。可以毫不夸张地说，一所普通大学所蕴含的国际性成分要比一个全球运行的跨国公司还要多。这是由高等教育和学术工作的特性决定的。大学的悠久历史表明，知识分子的自足和狭隘足以导致高等教育及其机构的衰败[4]。跨国高等教育本身就是国际化的产物，同时为高等教育国际化发展提供了良好的载体和基础。马来西亚跨国高等教育人

6、才培养目标非常重视国际化这一要素，如诺大马来分校提出利用作为海外分校的优势，为学生创造出国学习的机会，培养具有国际化思维和视野的一流人才。斯大沙捞越分校则提出建设国际化大学，从全世界招收优秀学生，在教学和学习中增强国际视野，使毕业生拥有丰富技能和较高智力的发展目标。　　二、马来西亚跨国高等教育人才培养过程　　马来西亚国内高等教育的主要目标是满足大众教育需求，推动大众化教育发展，而跨国高等教育的主要目标是推动精英化教育发展，建设世界一流大学，增强高等教育实力，这主要反映在其人才培养过程中。　　（一）教师和学生状况　　马来西亚跨国高等教育十分重视

7、质量保障，因此均提出了确保学生学习结果和教学质量与总校等同的理念。教师来源主要有两种途径：一是由总校直接委派，如为提高诺大马来分校在亚洲地区的吸引力，对于教师的任用非常严格，所有专业课的教师都由英国诺丁汉大学直接派遣，很多是在国际上具有影响力的资深教授或者崭露头角的青年教师；二是直接招聘，如斯大沙捞越分校部分教师通过总校派遣，另一部分是通过在马来西亚国内和国际上公开招聘的方式获得。教师一般都拥有博士学位，并且具有相关领域的工作经验。　　在学生方面，重视通过各种方式进行选拔，保证教育质量。选拔方式主要是自主招生，侧重考查学生的语言能力、学习基础

8、、课外活动和学术兴趣。学生主要是马来西亚当地学生，同时包括很多亚洲学生，这些学生主要来自中东、韩国、日本、中国、泰国、新加坡、巴基斯坦、也门、缅甸等。例如，2014