关于新时期高校优良学风建设的途径分析论文

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1、关于新时期高校优良学风建设的途径分析论文论文摘要：学风建设是高校人才培养目标和质量的重要标识，是全面推进素质教育、培养高素质专业人才的关键。以新时期高校学风建设进程中存在的不良学风问题入手，从学校、教师和学生三方的角度进行原因剖论文摘要：学风建设是高校人才培养目标和质量的重要标识，是全面推进素质教育、培养高素质专业人才的关键。以新时期高校学风建设进程中存在的不良学风问题入手，从学校、教师和学生三方的角度进行原因剖析，以此来进一步探讨新时期高校优良学风建设的途径。论文关键词：高校；优良学风；途径学风，顾名思义，主要指学习的风气，是一种氛围，

2、一种良好的环境，包括对学习的态度、动机、方法等，是一种精神状态，是一种主观能动性的长期形成；优良的学风是一种积极的氛围，同时也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神。学风建设不仅仅是关于大学生学习方面的建设，更是一种大学生自我人格塑造的重要内容，是一项系统工程，涵盖教学、管理、学生本身等多个方面。学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风建设事关重大，关系到师生治学求学的态度，关系到高校建设的命脉，关系到教育质量和能否为社会培养出合格的人才。新时期，随着高等教育体制改

3、革的逐步深入，我们清楚地认识到良好的学风是一种巨大的精神力量，能够在无形中感染每一个学生。近年来，全国各大高校在加强学风校风建设上投入了很大的力度，人才培养的质量也在稳步提升。然而必须清醒地认识到，学风建设中还有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。一、不良学风的问题表现新时期在全国各大高校加强学风、教风、校风建设的同时，受各类主客观因素的影响，不良学风的问题仍然较为突出，主要集中在六个方面。1.学习氛围不浓厚，旷课、迟到现象屡见不鲜从学生工作的角度来看，经过深入课堂观察，笔者发现普遍存在旷课和迟到的现象。在走访宿舍时也发现，同学们回到宿舍的主

4、要活动就是上网打游戏、看电影、聊天等，学习的氛围不足，学习生活不规律。2.课堂教学效果不显著，师生互动不够在课堂上，学生听课的表现不一，坐在前排的学生听课比较认真，而坐在后排，尤其是最后面的学生存在上课睡觉、玩手机、看与课程内容无关的书籍、交头接耳等情况。教师和学生之间的互动性比较少，对于课堂消化知识巩固力度不足。此外，学生普遍反映，上课内容枯燥乏味，提不起兴趣，有些专业的课程又比较难，学生感觉听课吃力。3.学生学习目标不明确，学习动力不足笔者在和学生进行个别谈话，尤其是针对挂科比较多的学生谈话时发现，很多学生表示学习的动力不足，目标不明

5、确，不知道自己学了专业以后将来要做什么，容易懒惰，没有监督，自己就会松懈，没有学习的动力。4.治学态度不严谨，作弊侥幸心理存在虽然有校规校纪的制度摆在眼前，但部分学生仍然抱有侥幸心理或长期形成了不良习惯，认为平时作业抄一抄，考试时候看一看，其实没什么，反正学到的知识根本在社会上用不到，考试前临时抱佛脚，考试能过关就行，顺利混张文凭才是王道。5.校园文化生活偏重娱乐，学术氛围和科技含量严重缺乏平日里学校的各类学生社团活动庞大、冗杂，偏重娱乐性，对于学习氛围的关注度不够，校园活动专业、学术、科技等含量严重不足，占用了很多学生的学习时间，尤其对

6、于各类社团的学生干部而言，更是如此。6.教学质量存在差距，实践环节、创新环节的教育没有很好地跟进从学生的学习成绩以及日常课堂的情况来看，教学质量上仍然存在不足。各专业实践、创新环节的教育不够深入，前进的深度和广度不足。二、不良学风问题的原因剖析除去社会因素以外，从实际角度而言，在关注新时期不良学风问题的原因上，本文主要从学校、教师、学生三方的角度探寻其中的深层次根源。1.学校角度（1）学风建设是一个系统工程，需要一个完善的运行机制和各方面的协调配合。目前，各地高校各级部门在教学、管理、服务等方面大多还存在不完善和不协调的方面，没有对学风建

7、设工作形成最有力的推动。比如，学生报到时注册的工作就需要学生处、教务处、学院等各部门的紧密配合。（2）教学改革的深入程度有待提高，专业设置、培养目标上的实质性突破还很欠缺，尚未完全解决学生所学专业和实际社会需求存在脱节的问题，不能有效激发学生学习的积极性。（3）学生评教系统的强大约束力和不完善性束缚了教师的积极性，导致在平常的教学和考试中，教师有容忍和放水等情况出现；同时，对学生而言，存在评教时没有正确对待问题，只凭个人喜好胡乱评分的现象，对教风、学风在一定程度上都有极大的影响。这种缺乏有效的教学监控机制和调动双方积极性的外在动力问题，造

8、成学风不良。教师的责任心和敬业精神，既来自于内在的良心和职业道德，又来自于外在监督。没有完善的健全的监控体系，就不能保证教学工作的顺利展开，不良现象就会滋生。2.教师角度（1）教师教学方式和教