英语口头交际能力的台前幕后

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1、s推荐资料下载300G的PS教程免费下载http://goo.gl/upnOJ复制到浏览器打开本文由wsq09happy贡献pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。第23卷第4期5667年8月北京教育学院学报!"#$%&’"()*+!+%,+%-……#.*"/*0#1&.+"%9:;<=>%:

2、=856789,&5:;4,=66>]BB>^[5667"64!665=!67或民族的人交流信息的过程$因此#就某种语言!"!"在当前国际交流日益频繁的形势下#英语口头交际能力的重要性被广泛接受$我国的英语教学从早期传统的语法翻译法举步维艰地走到今天#其中经历了无数的变革与创新#成绩斐然$然而#大部分学习者口头交际能力的低下#也是有目共睹的$即使是学习了>至8年基础英语#而后又在大学%甚至研究生期间进一步深造过英语的学习者#无论是在日常交流#还是在专业英语的口头表达方面#就学习年限%投入的时间%精力与效果的比率来看#无论如何都是不能令人满意的$因此探讨学习者口头表达失败

3、的原因#探索行之有效的学习方法#是英语教师及相关语言研究者的义务和责任$除去极狭义的个人素质因素E诸如发音%词汇量等F#制约英语口头交际能力的其他因素究竟是什么G根据语言的本质#语言学习应当包括下列密切相连的部分&了解既定社会文化体系’所用语言符号体系’以及产生%传递并且接受信息的能力$换言之#学习并掌握一种语言其实就是认识一个国家或民族的文化体系#反复地练习该国家或民族的语言符号#而后达到与这个国家的口头交际能力来说#对文化的了解程度#以及对语言符号运用的熟练程度#决定了其能力的高低$#"#$有许多英语学习者在用英语交流时#常常是词不达意$不少人表示他们的口语表达通常

4、是经历这样的过程&用母语思维!整理成相应的母语句子!在大脑中搜索相应的英语单词!按语法规则再次组成英语句子!口头表达$在课堂上经常可以见到这种情景&学生话说一半#戛然而止#求救于教师某个中文单词的英语怎么说$这种用母语来思维%分解%表达的方式#是不可能说出通俗而地道的英语的#因为他缺乏语感$何为语感G语感在口头表达时究竟起了何种作用G语感的培养途径又是怎样的呢G!"#!"#$%&’(韦氏EH@IJK@LM大学版第九版词典对于语感是这样解释的&E=M-@NJOIO;OKPK:Q:NR:LSOKPTOKU:LVOW@LX@NQ@RL:SKU@@JKYI;OJU@VZJYX@

5、:RY;YNXZYX@<[对符合或背离某种语言既定用法的敏感!"#$%B667!68!B6&’()%尹捷!=8CD!"#女#浙江杭州市人#北京教育学院财经系副教授$5=北京教育学院学报性!!段后$经过学习者不断地学练$EBF知识逐渐(过程化)$也就是向GHI知识演变!在这个阶段$当学习者练习说话时$母语常常起了很大的干扰作用$学习者要不断地在讲话过程中提醒自己注意语法规则$注意用词!要表达的内容在句子结构上与母语的结构类型越相近$他们则越容易表达$反之$就结结巴巴$错误不断!学习者这时常常有意识地在母语和外语之间进行(匹配)$更具体地说$他们这时说的是介于外语和母语之间

6、的(中间语)$而不是地道的外语!真正形成语感的时期是第三阶段$即(自主阶段)!在这一阶段$外语句法表征系统随着学习者水平的提高而不断独立$即对母语的依赖程度不断降低!那些与母语不一致的外语语句结构由于在较长的学习过程中被反复地核证和强化$已经达到了(内化)的程度$语句加工时$不再需要进行主动分析!这时知识已经程序化$技能达到了自动化$有意识的活动大大降低$出错率也随之减少!学习者已能用外语进行思维活动$语感随之形成并逐步强化!综上所述$英语学习者只有在进入能直接用外语思维$第二语言反应系统已相对独立的情况下$才算形成了语感!"#!$%&&’()*%+,-./0(1’()

7、*2(10(3/’’4&%%&30(5&+,/66,+6,(/0&7"对语言的实效性或得体性的感觉!!根据解释"8#$我们来看下列句子%"$!$’0.+2*..&+%0&)-+,91+5&,0(:&;.&3/)&0:/9&.(1<+11./6647"尽管他经常加班工作$但还是不能让他的老板满意!!"=!$’0.+2*.1.&-/1/*++>>/)3&,;<201.&,&%21&>0+*+0+0.&