人教版小学数学第八册

《人教版小学数学第八册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级数学教案教学进度表周次时间教学内容13．1～3.5混合运算～两步计算应用题23.8～3.12三步计算应用题33.1～3.19三步计算应用题～简单的数据处理43.2～3.26求平均数～整理和复习53.29～4.2十进制计算法～加法的意义和运算定律64.5～4.9加法的意义和运算定律～减法的意义74.11～4.16乘法的意义和运算定律～除法的意义84.19～4.23除法的意义～整理和复习94.26～4.30计量的产生～名数的改写105.1～5.7休息115.1～5.14小数的意义和读写法～小数的性质、大

2、小的比较125.1～5.21小数点位置移动引起小数大小的变化135.2～5.28小数和复名数～求一个小数的近似数145.31～6.4整理和复习～角的度量156.7～6.11角的度量～垂直和平行166.1～6.18三角形～平行四边形和梯形176.21～6.25整理和复习186.28～7.2总复习197.5～7.9复习、考试62学期整体教学设计教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系

3、。３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的

4、方法。８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。２．培养学生的分析综合能力。62１．培养学生的判断推理能力。２．培养学生的迁移类推能力。３．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。４．培养学生思维的灵活性。５．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思

5、想品德和学习习惯。教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。第一单元　混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文

6、字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字叙述人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。62应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已知量的联系人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。

7、连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的联系，通过对比练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。应用题部分还安排了比较容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的发展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的基础，通过类推，可以比较容易掌握三步应用题的分析解答方法。教学时，可以从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的对比中确定运算步骤。应用题教学中，还要注意培养学生利用线段图表

8、示数量关系的能力。同时，教材还介绍了检验的方法，应注意培养学生养成检验的良好习惯，但检验方法只要求学生初步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前渗透统计思想的基础上，从本册开始介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完整的简单统计表或条形统计图填写完整。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，