试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文

试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文

ID:10703974

大小:57.00 KB

页数:5页

时间:2018-07-07

试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文_第1页
试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文_第2页
试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文_第3页
试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文_第4页
试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文_第5页
资源描述:

《试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、试论如何在课堂教学中运用好“题外话”论文论文关键词:课堂教学;现状;特点;题外话论文摘要:针对当前课堂教学中的现状和青少年学生的特点,提出了如何运用好课堂教学中的“题外话”,以增强课堂教学的效果,更好地实现教学目标。作者论文关键词:课堂教学;现状;特点;题外话论文摘要:针对当前课堂教学中的现状和青少年学生的特点,提出了如何运用好课堂教学中的“题外话”,以增强课堂教学的效果,更好地实现教学目标。作者对题外话的定义、特点、作用和实际运用,进行了认真的思考和分析,阐述了自己的科学见解,认为教师在课堂教学适当运用“题外话”有时候能起到比“题内话”更大的效果。文章最后指出了在课堂教学中讲好“题外话”需

2、要注意的事项和问题,并对教育工作者提出了要求。所谓“题外话”,是指一些与课堂教学内容表面看似无关,却能对课堂教学全过程起着积极作用的话题。卢梭在《爱弥儿》一书中写道:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”经过十多年的学习实践和多次给中小学生代课、补习的经历,我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生,才能增强学生学习知识文化的兴趣。当前社会信息的爆炸性和价值的多元化,大大增强了青少年思维上的活跃性和心理上的求异性。实践证明,传统的“我说你听”、“我问你答”、“我讲你做”的教学模式已经越来越难以引起学生的学习兴趣,满足学生的心理需求,也就难以完成预期的教学目标和任务。而衡量一堂

3、课教学效果的好坏,根本标志就是课堂教学目标的实现程度。事实证明,在课堂教学过程中,有时候一段“题外话”能取得比“题内话”更好的成效。因此,如何适当运用好“题外话”,从而收到在课前引人入胜、在课中唤起共鸣、在课终画龙点睛的良好效果,已成为摆在每一个教学工作者面前不容忽视的课题。一、“题外话”在课堂教学中的作用(一)激发兴趣,活跃气氛一个教师走上讲台之初,大都充满期待和热情,并希望能得到学生们热烈的回应。但在教学实际中,却不可避免会出现学生对所学知识不感兴趣、回答问题不积极等现象。此时摆在教师面前的有两种选择,要么不予理睬,继续按部就班严肃授课,这样虽然也能完成整个教学过程,但在这样的“冷场”中

4、最终授课效果如何也就可想而知了。反之,若是教师能适当抛出一段好的“题外话”,通过讨论一些看似与主题无关的题外话,引发学生对学习的浓厚兴趣,活跃课堂气氛,就能极大调动学生的积极性,有效渲染气氛,使课堂教学活动顺利进行。比如,在讲解南宋历史的时候,如果老师先从《射雕英雄传》中郭靖、杨康的名字由来“靖康之耻”讲起,由于青少年学生对金庸笔下这些人物的熟悉,就能很快引起学生的兴趣,然后教师继而因势利导,引入主题,使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行,达到预期的效果。(二)扩大视野。丰富知识题外话,课外言,说得好,用得妙,其活跃气氛的效果是显而易见的,但不能仅仅满足于这些,应从尽量丰富学生知识、扩大学生知识

5、面着手。比如讲李白的名诗《静夜思》,不仅可以讲这首诗思乡的主题,更可以由此引申开去,讲李白“诗仙”的外号所表明的他的诗清逸放旷的风格,讲李白让高力士脱鞋、杨国忠磨墨的文坛趣事,讲诗歌史上的“李杜”乃至“小李杜”,讲唐诗在中华历史文化的重要地位……通过这些,既提高了学生学习的兴趣,满足了他们的好奇心、求知欲,更重要的是扩大了视野,丰富了知识,使学生真正能达到举一反三、由此及彼的效果。(三)启发思维。探索规律唯物辩证法告诉我们,任何事物都有其内在的规律,教学亦然。在课堂教学中教师合理利用“题外话”,比如用学生生活中熟悉的事物来与课堂教学内容进行对比,不仅能帮助学生更快更好地理解课文内容,还可对事

6、物本质与规律有更深一层的理解。这样的题外话,可以起到有效启发学生的思维,变抽象为形象,深化学生对教学内容的理解的效果。如在物理教学中,一位教师指导学生探索动能与势能的转化规律时,就举了大家熟悉的荡秋千的例子。“我们假设当秋千与地面距离最近时,势能为零,此时它速度最大,因而动能也达到了最大值;而当秋千到达最高点时,此时它的高度最大,势能达到了最大值,而动能变为零。秋千来回荡的过程,不正是动能和势能转化的过程吗?”类似这样的例子,很容易启发学生思维,引导他们主动去探索知识和总结规律。长此以往,则教也轻松,学也轻松了。(四)交流感情,取得认同列宁说:“没有人的感情,就没有也不可能有人‘对真理的追求

7、’。”教学过程是师生感情双向交流的过程。青少年学生一个很大的特点是容易感情用事,他们往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门学科,反之亦然。因此,在教学活动中,教师通过讲一些亲近学生、爱护学生的题外话,与他们进行感情交流,热情地帮助他们解决问题,有利于融洽关系,让学生对教师有亲切感。有了师生之“情”为基础,“师爱的效应”就容易引发学生的学习兴趣。当学生能把教师当成朋友的时候,就较自然地过渡到喜欢其所教的学科,并乐意地

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。