高素质新型军事人才培养的方向、内容及措施

高素质新型军事人才培养的方向、内容及措施

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1、高素质新型军事人才培养的方向、内容及措施  培养大批高素质新型军事人才既是党的十八大对新世纪新阶段军队人才的建设和培养的具体要求,又是深入贯彻胡主席关于坚持以推动国防和军队建设科学发展为主题,以加快转变战斗力生成模式为主线,全面加强军队革命化现代化正规化建设的重大战略思想的具体实践.同时,培养高素质新型军事人才,用最新的军事人才理论来引领和推动军队人才建设又好又快的发展,还是学习贯彻适应国家发展战略和安安全战略新要求,完成全面履行新世纪新阶段军队历史使命,全面提高完成以打赢信息化条件下局部战争能力为核心的军事任务能力的具体体现.文章从培养高素质新型军事人才的

2、战略方针入手,阐述了培养高素质新型军事人才的方向和内容,以及如何培养高素质新型军事人才的可行性措施.  1培养高素质新型军事人才的战略指导  培养高素质新型军事人才的战略指导思想是,在胡主席关于坚持以推动国防和军队建设科学发展为主题,以加快转变战斗力生成模式为主线的思想指导下党的人才强国战略思想.军委颁发的《2020前军队人才建设发展规划纲要》是未来人才建设的科学规划和战略部署,规划纲要充分体现了科学发展观的要求,体现了国家加快建设人才强国的决策部署,体现了国防和军队发展的主题主线,是深入实施军队人才战略工程、加快军队人才科学发展的纲领性文件.规划纲要明确提

3、出人才发展的工作方针,即军队人才发展要坚持党管人才、使命牵引、能力为本、创新驱动、超前培养、深化融合的工作方针.这是推进军队人才发展的基本遵循.纲要中胡主席关于新形势下军队人才建设的重要论述包括:  1)把加紧培养高素质新型军事人才作为加快转变战斗力生成模式的要素和支撑.  2)以培养四个方面人才为重点推进人才战略工程.  3)在提高我军履行使命任务军事能力的实践中锻造新型军事人才方阵.  4)走军民融合之路提高军队人才建设质量和效益.  5)用军事人力资源政策制度调整改革带动军队政策制度调整改革.  上述工作方针和人才建设的重要理论和论述深刻揭示了新形势下

4、军队人才建设的特点和规律,丰富和发展了党的三代领导核心的人才思想,是党的科学的人才思想在军队建设领域的具体展开,是新形势下军队人才建设的根本依据和基本遵循.它们是当代培养大批适应信息化战争需要的高素质新型军事人才的战略方针指导.  2高素质新型军事人才的培养方向和内容  高素质新型人才的培养围绕着高素质和新型这一育人目标,为军校这一军事人才培养的重要源头提供了培养的方向和内容.  高素质新型军事人才的素质包括思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质、身体心理素质.因此,在坚持把提高学员的思想政治素质作为人才建设首位的同时,更为迫切的是适应科技进步、科技创新及

5、军事变革的时代潮流,大力提高学员科技素质尤其是信息素质.故而,高素质新型军事人才的培养包括:  2.1思想政治素质培养  思想政治教育是高素质新型军事人才培养的基石.胡主席强调,要坚持把思想政治建设摆在首位,确保办学育人的正确方向.加强院校思想政治建设,事关培养忠诚可靠军事人才,事关院校教育科学发展,事关军队现代化建设全局.要充分认清加强院校思想政治建设的重要性紧迫性,准确把握面临的新任务新要求,深入研究遇到的新情况新问题,以宽阔的视野、坚定的信心、有力的举措,把院校思想政治建设抓得更加科学扎实有效.  当前思想政治教育要突出学习贯彻好胡主席七一重要讲话和十

6、八大报告,增强高举旗帜、听党指挥、履行使命的自觉性坚定性.要深入持久培育当代革命军人核心价值观,注重用先进文化占领校园思想文化阵地,源源不断培养造就坚定的举旗人和可靠的接班人.  党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂,也是军队人才培养的不变灵魂.军队院校作为培养新型军事人才的重要基地,必须不断强化军魂意识,铸牢党对军队绝对领导的军魂.  为此,军队院校学员思想政治教育要从以下几个方面着手:  1)始终把高举旗帜、听党指挥作为首要政治任务,确保军队院校改革发展和办学治校的正确方向.  2)加强思想政治建设,打牢党对军队绝对领导的思想基础.  3)加强军队优良

7、传统和作风教育,大力弘扬我军听党指挥的优良传统.  4)加强党的建设和干部队伍建设,为铸牢党对军队绝对领导的军魂提供重要保证.  5)加强价值观教育,大力培育当代革命军人忠诚于党的核心价值观.  2.2科学文化素质培养  科学素养是高素质新型人才培养的主要内容之一.科学素养的培育,关系到高素质新型人才正确的世界观、人生观和价值观的形成,关系到他们事业的成功,及精神生活质量的提升.  科学素养涵盖自然科学、社会科学和思维科学,融科学知识、利学方法、科学精神、科学思想等于一体,既体现了科学与人文精神,又吸收了技术力量.  科学素养就其本质而言,都是人为的任意的,

8、一方面取决于不同的研究目的,另一方面取决于研究者对科

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