高职公共体育课的改革探析论文

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1、高职公共体育课的改革探析论文摘要：高职公共体育课的改革主要体现在改进教材内容、改革教学方法和提高学生素质教育上．体育是一种文化现象，提高学生对体育的感性认识和理性认识，是调动学生努力学习，积极锻炼的关键．而当前体育课摘要：高职公共体育课的改革主要体现在改进教材内容、改革教学方法和提高学生素质教育上．体育是一种文化现象，提高学生对体育的感性认识和理性认识，是调动学生努力学习，积极锻炼的关键．而当前体育课对学生这方面的教育不够深入，致使大多数学生对体育的认识模糊不清，没有终身体育的意识，更谈不到对体育课的重视程度了．注重身体的参而不注重体育的全过程，后果就是在有教师的情况

2、下，他们可以从事一定的身体锻炼，而离开教师，他们就难以付诸行动了．所以，目前函待解决的是对体育课程的改革和创新，而且要将其放在对学生学习引导转化上，就是要在课堂教学中教方法、讲规律，让学生掌握解决问题的方法，让学生把握事物问的必然联系和发展趋势，只有这样，教学才会出现以一当十、一举多得的局面，才可以花费较少的精力取得较大的收益，才可以促使学生由“学会”向“会学”的方向转化．关键词：课程改革；教学质量；高职学生1改进教材内容是课程改革的前提传统体育教材选编是“依据社会的需要，学科的知识体系和学生身心发展的特点进行综合考虑的．”传统的体育教材存在诸多缺陷，首先，教材选编往

3、往考虑教学内容的完整性、系统性，所选内容是否符合科学知识体系的逻辑性，是否严密，是否为下一阶段学习打好基础，而较少考虑学习内容对学生是否是基础的、必须的、恰当的，缺乏从学生身心需要出发考虑，脱离学生全面发展的需要．其次，选编教材对学生群体共性心理特征和学生心理发展的个体差异考虑较少，更多的是从学生生理和体育项目着眼的，在培养学生心理素质方面明显存在不足．而新课程的体育教材选编恰好弥补了以上的不足，主要表现在：(1)教材内容的灵活性．教材的灵活性主要指内容灵活，埘象灵活，层次灵活，让所有的学生都进退自由，各得其所．重视对学生的研究，从学生身心发展水平出发，加大教材的选择

4、余地，让所有的学生都在其原有水平上有所发展，从而让程度、爱好、个性不同的学生发挥最大的潜能．(2)教材内容的实性．教材内容增加了身体锻炼知识、锻炼方法和健身运动处方知识，切实培养学生的自我锻炼能力，培养学生终生参与体育活动习惯，达到培养学生体育生活化的技能素质，时学生情感、意志品质和行为习惯方面的要求具体化、显性化．(3)教材内容的多样性．以往体育教材单一化和划一化，不管学生身体素质的差异和个性的不同，一律用同样的教材，同样的技术要求，同样的考核标准，造成学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课．因此，教材的内容应更多考虑以学生为主体，进行弹性没计．(4)教学内容的选择要与学

5、校场地、器材等条件栩结合．场地、器材等条件是客观存在的因素，在教学内容的选择过程中，教师应将学校的现有条件汇列成表册发给学生，让学生对学校条件比较清楚，或者学生根据内容所需的器材，自己能用自己发明的．简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来才能有良好的效果．2改革教学方法是课程改革的重要条件曾经有人问岳飞，为什么岳家军能战无不胜?是否因为岳飞熟读兵书?岳飞的回答是，战无常法，削兵之道，存乎于心．就是说，打仗是没有定式的，要想战胜对手，必须用“心”去作战．教学也是如此，要想获得教学上的成功，首先必须用“心”进行教学，只要将“心”用到教学方法上去，新的教学

6、方法必然会层出不穷地涌现出来．首先，从体验着手改造教学方法，传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭化”控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律．因而，这种控制方式是维持式的，运动技能占绝对优势，阻碍教师个人知识的发挥，儿乎没有师生互动知识的产生．在新的体育课程标准中，教师将更多采取“非结构”、“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况．而，运动技能比例较少，教师个人知识和师生互动产生新内容的比例较大，这样一种“控制方式”是埘传统教学的挑战，是生成式，可持续发展．传统的教学方法常常忽略了学生对事物的认知规律，把已经形成的经验

7、与知识直接传授给学生，以为这是学习的捷径．例如教学篮球，必然从运球或传球开始；教学排球一定从垫球开始而忽略了球类运动的本质属性是游戏，游戏又是产生于生活实践之中．现在，已经在一些篮球教学课中看到从争夺篮球的游戏开始，从各种投篮开始，甚至从小篮架的扣鲶直接开始进入教学．其次，发挥学生主体能动作用的教学方法，我们并不否认传统教学中也出现了许多良好的教学方法，但更引起我们关注的是，传统教学是一种“以教师为中心”，“以教材为中心”的教学方式，对发挥学生的主体意识与能动作用是很不够的．在现代教学理念中，特别强凋了关注学生的自主学习方式，教学是师生的双边活动，教