化石吟 教案2@人教版

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1、16、化石吟小周初中熊德绪【教学目标】知识与技能：1、积累和运用字、词、句，掌握有关化石的知识。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。过程与方法：1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。情感态度与价值观：1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。【教学难点】1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学准备】1、剪辑《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。2、收集有关化石的图片文字资料。3、制作教学课件【教学方法】朗读

2、法，讨论法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、播放《侏罗纪公园》中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。2、老师解释：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培养恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明了一个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话一样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢？今天，让我们一道走进化石的世界。（展现课题《化石吟》）二、朗读诗歌1、展示“三叶虫”、“始祖鸟”、“猛犸”等化

3、石图片并配以文字说明。2、分组朗读。（展示朗读的目的方法及要求）3、学生互评。4、老师总评。5、全班同学齐读。三、整体感知《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。2、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者

4、和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。3、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。四、品味诗歌1、化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头？明确：通过疑问，给人以想象，引出化

5、石，它是“讲述那奇幻的神话”。　2、长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒”怎样理解？明确：过去人们由于对大自然的认识还不够，加上科学不发达，因而无法去认识和发现它；如今这两个条件都具备，因而去挖掘和研究它，以发现我们不知道的东西。3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎样理解？明确：平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创造人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。4、生命的档案是什么？明确：生命的进化一直是由低级向高级，由简单到复杂的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。

6、5、文中出现几次“你”，这里代什么？有什么作用？明确：出现了五次“你”，这里代指“化石”。用拟人的手法来写，给人以亲切感。五、小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！【板书设计】吟化石生命唱