浅谈小学数学减负策略

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1、浅谈小学数学减负策略��施素质教育，“减负”是关键。“减负”即减轻学生过重的课业负担。提到“减负”许多老师和家长心存顾虑，害怕这样一减成绩就下来。对老师来讲，“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负’的实质内容。只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走路越宽……下面我就

2、粗浅的总结一下我近年来数学学科减负的几点有效手段：中国1/vie　　一、把握最优教学时间　　一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间，至少要做到以下两点：　　一方面要备课认真，准备充分。如教学六年级下册第108页“图形与变换复习”一课时，教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小？”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣，教师就要想方设法制作一些精美的图片，比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。教师首先让学生观察，然后引导学生从中发现

3、数学概念：变换图形位置可以把图形平移、旋转……改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。　　另一方面要优选新的课堂结构。传统的五环课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型，保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务，根据目前教学现状，就新授课而言，“复习导入，诱发参与或者是创设情境，引入新课（5’）→引导探究，学习新知（10’）→巩固练习，深化提高（7’）→课堂作业（1

4、0’）→作业反馈（5’）→全课总结（3’）的六段式结构就是一种优化的课堂教学结构。　　二、认真做好老师的主导工作　　老师是一堂课的总导演，引导学生多看、多听、多说，让看、听、说成为学生减负的有效途径正处在孩童的年龄。学生对什么事都好奇，还喜欢读很多有益的书。我在教“圆的周长和面积”之前，让学生先进图书馆。引导学生阅读古代数学家祖冲之生平事迹的有关书籍。这样，当教圆周率时，学生兴趣大增，似乎早就会了。由此活动可看出：课堂教学仿佛成了学生引导老师怎么做。充分发挥学生学习主体性的舞台。课下学生还余兴未尽，兴趣小组由此产生。从祖冲之到刘徽，从圆周率到《周

5、髀算经》，他们似乎要把有关的知识都查个水落石出，这比老师千叮咛万嘱附的教学效果好多了。“眼观六路，耳听八方”这用在教学上也是不错的，再比如我在教“利息”这一部分知识时，让学生分小组到银行调查有关信息，回来后开讨论会，学生的收获让我们颇为震惊。甲说，这两年的利率下调了，说明国家不需要滞留那么多的钱了；乙说，利率下调可以引导消费，这样又能促进生产；丙说，利率下调说明存钱的人多了，人民生活水平提高了；丁说。存钱要交利息税，我们应该同偷税漏税的可耻行为作斗争……这些过程，足以说明看、听、说过程是学生减负的有效途径。　　三、以学生为主导　　真实体现学生的主

6、体地位，最大限度地挖掘学生数学学习的潜在动力，切实减轻学生学习过程的学习负担动，是孩子的天性。正确引导这些“动”，就能让“动”为教学服务。我在教“圆柱的认识”时，鼓励学生参与老师的教具准备，让学生帮助老师找出或做出形形色色的圆柱，给圆柱穿上“衣服”，形象地教学了圆柱的侧面积和表面积计算内容。同时，又出了目：为圆柱做这套“衣服”用了多大面积的纸？这样的学习过程，学生兴趣盎然，不再死记硬背，而是理解记忆了。以上活动说明：动手操作，能最大限度地挖掘学生数学学习的潜在内部动力，有效培养学生合作、倾听、交流能力，努力诱发学生学习的主动性，为学科教学减负提供

7、了有力的保障。　　学生合作、倾听、交流能力是小组合作有效学习的必须条件，也是一个人健康成长的前提要求。因此，在教学活动中，培养学生合作、倾听、交流能力就是教师必须思考的问题，而我则把这一问题逐步转化成自己的教学行为，如在上11～20数的认识过程中。首先就把学习中要解决的问题当成课中前置作业，放到小组中合作、交流、探讨完成部分问题，又在组际交流的过程中，设置了“听好交流同学的办法，提出你的建议或意见”的教学活动，以此共同来完成教学中要解决的问题……这些活动，不仅培养学生合作、倾听、交流能力，同时也让学生学习的主体性得到较大的发挥，提高了课堂教学效率

8、。所以说，学生有效的合作、倾听、交流能力，能为学科减负提供有力保障。　　四、走出课本，理论与实践相结合　　重视学生的课外活动实践的探索，