浅论完善高校体育俱乐部教学的对策论文

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1、浅论完善高校体育俱乐部教学的对策论文论文摘要：通过对华南师范大学公共体育课实施体育俱乐部式教学改革近3年来的状况进行调查分析，阐明了高校体育俱乐部教学模式的特点，指出了学生自我健身意识不高、俱乐部管理不完善等问题，并提出改进的论文摘要：通过对华南师范大学公共体育课实施体育俱乐部式教学改革近3年来的状况进行调查分析，阐明了高校体育俱乐部教学模式的特点，指出了学生自我健身意识不高、俱乐部管理不完善等问题，并提出改进的相应对策。论文关键词：体育俱乐部；公共体育课；教学改革高校体育教学是学校体育的重要组成部分。学校体育的功能和目标不仅是增强学生体质和发展个性情感，为社会培养身心健

2、康的合格人才，而且还应该把培养学生的自主体育学习和健身能力，养成体育学习和健身的习惯作为学校体育的重要目标。随着教育改革的不断深入，过去传统的体育教学形式已无法适应高校人才培养的需要，更难以实现学校体育的目标。因此，改革高校传统的教学形式势在必行为此，华南师范大学作为最早进入“211”工程的重点师范类大学进行了大胆改革，在全校公共体育课教学改革中实施俱乐部式教学。这种俱乐部式教学是根据素质教育的要求，结合高校人才培养的目标，满足学生兴趣、爱好，发挥其运动特长，提高学生学习的积极性，使学生更好地掌握运动技术技能及相关的理论知识，培养终身锻炼的习惯。俱乐部式教学经过近3年来的

3、实践取得了许多成功的经验，但也存在着一些不足。本文对其实施后的情况进行分析，着重研究导致不足之原因，并提出相应的对策。l高校体育俱乐部教学的特点(1)革新教学观念。体育俱乐部教学模式的实施改变了教师传统的教学观念，要求广大教师由多年已经习惯的、传统的教学思想转变到“健康第一”、“终身体育”的思想上来。传统的体育教学强调以教师为中心，以教材为中心，以技术技能为中心。而体育俱乐部教学主要是以学生健身活动为主，教师教学方式由主导地位变为辅导地位，为学生练习提供相关技术咨询等，课堂常规只保留基本部分，其余部分由学生在课堂外完成。这样教师的教和学生的学的自由度都增大，减少了不必要的

4、压力和负担。通过体育教学不仅使学生掌握必要的体育技术技能，而且养成自觉锻炼的习惯，提高了健康水平，为终身体育打下良好的基础。(2)充分发挥教与学的优势，拓展了教学时空。俱乐部式教学充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生有“三自主”，即自主选择上课的教师、教学内容、时间。强调学生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，提倡自我评价和相互评价，增强体育意识，养成锻炼的习惯，促进身体全面发展。俱乐部式教学能充分利用现有的体育场地设备，在一定程度上缓解了目前高校扩招学生人数增多，师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾，拓展了体育教学的时间和空间。(3)重视学生个性发展。俱乐部式

5、教学能够以人为本，注重学生个性发展，强化特长，培养兴趣，有效地克服了传统体育教学偏重竞技技能和技术的教育，忽视学生身心健康等不足，使学生在体育教学活动过程中，品尝到运动的乐趣，发展了个性，锻炼了身心，培养了终身体育的意识和行为，为终身体育打下良好的身体基础。研究结果表明，俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性，满足学生需要。2高校体育俱乐部教学的不足(1)体育俱乐部教学没能做到分层次教学。由于学生的运动水平和身体素质水平不同，俱乐部教学应有所不同。而调查表明，我校公共体育的教学从教材的选择，教学内容、方法和手段的安排上没有体现出层次变化和个体的针对性，不能很好地解决学生中

6、“好的吃不饱，差的吃不了”的问题。(2)学生自我健身意识有待提高。经调查发现，我校大学生参与余暇体育每周在2次以下的占46．7％，3—4次占37．5％，5次以上占13．3％，未选的学生占2．5％。中国学者把“每周身体活动频率为3次以上，每次身体活动时间30win以上，每次身体活动强度为中等强度”的体育活动参加者，都视为“体育人口”。与我国体育人口调查进行比较分析，大学生属我国体育人口的高峰期(21—25岁体育人口占体育人口总数的46．4％)，但排除学校规定的体育要求科目外，每周参与余暇体育在3次以上的占50．8％，说明体育人口作为一种完全自觉的体育行为习惯，仍有近50％的

7、大学生没达到学校教育的要求。一方面是由于学生学习任务的繁重，余暇时间不多所致；另一方面也说明俱乐部教学中对学生终身体育认识培养不足。教学方法尚需改进。同时俱乐部式的体育教学模式对培养学生意志品质方面还有欠缺，它虽然满足了学生的兴趣爱好，增加了学习的自由度，但这种自由如不加以科学的认识、合理引导，就会造成随意无序，使学生练习的量和强度得不到保证，势必影响锻炼的效果。(3)场地器材短缺。由于高校扩招，每年入校学生增多。目前我校公体部除承担了2002、2003级本科约6000名学生体育课外，还承担了“开放学院”2003级约1400名