口语交际科技的发展利大还是弊大教学设计_曾飞鹏

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1、口语交际《科技的发展利大还是弊大》教学设计【教学目标】：1、在辩论中培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力；能用举例的方法充分论正自己的观点，做到以事实说话。2、通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。3、通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识，以绿色、健康的心态来面对科技的发展。【教学方法】：以小组为单位搜集资料，引导学生合作探究辩论。【教学重点】：学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教具准备】：1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法，让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。2、学

2、习辩论及辩论赛的有关知识。3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料【教学过程】：一、回顾单元，引入话题1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。这个单元里，我们了解了伟大的科学家居里夫人、波义耳等人的事迹，了解了我国航天员杨利伟、聂俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技发展作出贡献的人。2、引入话题，激发兴趣。科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比如，人们发明了汽车，交通便利了，却带来了环境污染；网

3、络的出轨带动了全球经济的发展，也带来了很多邪恶：色情、暴力、谎言、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。二、观摩录象，感悟辩论特点1、播放录象《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么？辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。2、设疑激趣。辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？3、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（3）运用一些辩论技巧，如用反问

4、增强语气等。（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。三、理解辩题，确定观点1、阅读课本“口语交际”，明确要求。2、确定观点，准备辩论。正方：科技发展，利大于弊。反方：科技发展，弊大于利。3、选择材料。从课前准备材料中选择支持自己观点的科技事例，准备5分钟。四、自由练说，小组交流1、掌握要求，认真准备，自由练说。（1）充分准备材料，用事实说话，事实胜于雄辩。（2）理解所选材料，从不同角度进行分析，以理服人。2、根据所持观点将全组分为正、反两方，组内交流辩论。3、组内评议，选出“最佳辩手”。（1）观点要鲜明，有说服力，有条理。（2）声音要洪

5、亮，口齿要清晰，有感情，有礼貌。（3）体态要端庄、自然。五、确立辩方，全班交流1、每组推荐一人参加全班辩论，根据所持观点分为正、反两方。2、正、反两方同学推选各自的主辩和副主辩，其余同学分成正、反两方拉拉队员。（1）主持人宣布活动开始。（2）请双方同学各自推选一名辩手陈述自己的观点，陈述时间不超过3分钟。（3）请正、反两方同学的副主辩补充陈述自己的观点。（4）正、反两方同学进入自由辩论阶段。（5）双方进入总结辩论阶段。六、课堂总结，达成共识1、师生共同总结辩论情况。肯定双方说得对的地方，以使大家对问题有比较全面的认识；对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考

6、问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个方面。2、通过这次辩论，你对科学发展有什么新的认识？科学技术是一把双刃剑，科学发展能为人类生活带来巨大的变化和灿烂的前景，能造福人类。但运用不当，也会带来许多不良的因素，殃及人类。总而言之，我们应该理性运用科学之剑，使之真正为人类造福。板书设计：科技发展：利大还是弊大利大于弊弊大于利【教学反思】：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能

7、从不同的角度看待问题。学生们运用网络、图书等手段，找到了很多资料。但是也有一个负作用，辩手们被手中准备的材料束缚了，比赛过程中没有能够放开手脚，没有能够对即时出现的情况作出敏捷的反应。赛场的气氛也让一些辩手比较拘谨，有时甚至紧张得不知所措。不过，这也是对他们的一个重要的锻炼，抗压能力需要一步步的培养。总的来说，这节口语交际的研讨课虽然不太成功，但也是我班师生们努力去做的一个新尝试。