物理教学中学生创新能力的培养论文

《物理教学中学生创新能力的培养论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、物理教学中学生创新能力的培养论文创造性思维是人的创新能力的内核，培养创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证，是培养大批具有创造力人才的根本保证，物理教学中应予以高度重视。在面对新世纪挑战的时候，我们的学生缺少的不是知识创造性思维是人的创新能力的内核，培养创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证，是培养大批具有创造力人才的根本保证，物理教学中应予以高度重视。在面对新世纪挑战的时候，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新的能力，通俗地讲，也就是一种无中生有的意识和能力。为了能培养出问鼎诺贝尔奖的天才，也为了能在新时代涌现出可以使中国走向富强的一代有

2、为的科技工作者，作为一名教师，应当承担起培养创新人才的重任。作为一种变革，而不仅仅是一种调整，转变观念，扬弃传统的教学模式和手段，引进和发展现代化的教学技术，已是当务之急。物理教学中，过于注重对知识的接收而忽视对知识的转化；过于注重物理技能的训练而忽视学生个体内在潜能的开发；过于注重传统理论知识的建立而忽视实践活动的参与；过于注重思维的敏捷而忽视思维的深刻性。由于传统教学强调掌握知识的系统性，重继承、模仿而缺乏对新知识进行质疑和批判、继承的能力，因而我们现在培养的学生多数并不具有创新能力和创新精神。学生的思维是在教师的引导下完成的，教师必须精心设计教学过程，正

3、确引导和启发，并反复训练才能发展学生的思维能力，才能培训出具有创新精神的人才。一、创造性思维的基本类型及特点发散性思维和集中性思维是创造性思维的两种基本形式。美国心理学家吉洋福特认为，发散思维是一种不依常规、寻求变异，从多方在探求答案的思维方式。其特点主要表现为求异、奇特、想象丰富和不循常规，属于多维思维方式，具有多向性。集中性思维是以逻辑思维为基础，依据已有知识体系，按一定的标准，在多种假设或方案中选择、确定理想答案的思维方式。其特点是求同、唯一、逻辑性强和目标明确，属于一维思维方式，具单向性。这两种思维方式相辅相成，不可偏废。教学中，只有交替使用才能培养出

4、开拓型人才。二、创造性思维的培养发展学生的思维能力，应在求同思维基础上，重视求异思维的训练，开发和发展学生的创造思维。1.创设情境，激发求知欲好奇心、求知欲、自信心与创造性思维的发展密切相关、互相制约。前者是后者的基础。电化教学、物理实验等手段，可以吸引学生注意力，激发学生的学习热情，强化学生的参与意识，增强学习的主动性，调动学习的积极性，促使他们主动获取知识，以达到培养能力、发展思维的目的。教师事先必须准备好实物、模型、图表、多媒体课件等，借以激发学生探求问题的兴趣，使学生思维处于最活跃的状态。物理课堂教学中，教师应经常有意识地创设有一定模糊度、在智力上有挑

5、战性的问题，给学生以利用原有知识对问题进行分析、猜想的机会，让学生去发现、探索，大胆猜测问题的答案，例如在进行力的分解教学时，可通过这样的方式设置疑问：取一个大砝码放在桌面上，要用细线把它提起来，问学生用一根线提易断还是两根线易断？学生都肯定地说是一根线易断，但实验演示的结果却大出意料。用一根线可把砝码稳稳地提起，而用相同的两根线(有意识使两线夹角大些)提砝码时，线却一下子就断了，进而鼓励学生大胆去猜想产生这种有悖常理的现象的原因，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力。2.善设疑问，调动主动性根据“思维自疑问和惊奇开始”的道理，在教学活动中

6、，教师要善于设疑，可以根据当时的教学情境，由近及远、由浅入深地提出问题，让学生独立思考，进而由学生发现问题、提出问题，再经教师的引导和鼓励，会使学生的问题得到深化，触及物理现象的实质。通常，教师可设置批判性、述理性、叙述性、求异性四类问题。前三类主要用于求同思维的训练，第四类主要用于求异思维的训练。问题是思维的开端、学习的起点，从发现问题到提出问题、分析问题直至解决问题，是学生个体或群体积极主动展开思维探索活动的过程，也是主体作用发挥和主体性发展的过程。一些富有新意的物理问题的提出、分析和解决即是学生的创新过程。所以，在物理自主创新课堂教学中，教师应留给学生谈

7、、思、议、练等主动活动所必备的时间和空间，而不是教师“独占”。在具体的课堂教学过程中，教师应鼓励和支持学生提出问题，引导学生讨论并根据问题情境教给学生解决问题的策略，帮助学生不断提高创造性地解决问题的能力。例如在学习气体的等容变化规律时，可引导学生借鉴研究等温变化的方法，启发学生思考：应该如何研究？怎样研究？特别要求学生思考如何在实验中做到气体体积不变？让学生在熟悉的氛围中通过类比来研究陌生的规律，既可以激发学生探究新知识的兴趣，又可以给学生以方法论的熏陶。3.改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激

8、发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替