试论高职院校和谐师生关系的形成论文

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1、试论高职院校和谐师生关系的形成论文..摘要文章从分析高职院校学生的心理特点出发，从教师观念与行为转变，从保持制度的权威性，从优化后勤服务等方面对高职院校和谐师生关系的构建进行了比较系统的论述。关键词高职院校；师生关系；和谐发展大力发展高职教育是解决当前我国应届毕业生懂理论多、会操作少，人才结构性失衡的有效途径。也是我国经济可持续发展的必然要求。经过这几年的探索，我国高职院校已经有了很大的发展。然而，随着市场竞争的加剧，建设社会主义和谐社会历史使命的提出..，我国高职院校在教育中存在的缺点与不足也暴露出来。这些缺点与不足集中反映在毕业生身上，表现为文化素养不高、创新能力不强、为人处世较差

2、等。充分认识高等职业学校学生的特点，构建和谐的师生关系，以培养既能做事、又会做人的高素质技能型人才，已经成了高职院校发展中不可回避的问题。一、充分认识高职院校学生的心理特点是和谐师生关系形成的前提高考的失利使高职院校学生当中不少人对自己的智力和能力产生怀疑，信心动摇。人际关系的复杂化使一些不愿交际或自命不凡的学生游离于集体之外。这与他们内心强烈的独立意识、向往比较稳定的友谊、希望有更多的男女交往之间形成心理上的紧张。进入高职院校后，学习内容、深度、难度的变化和学习方法上的新要求，对学生提出了新的挑战。由于不能及时调整自我状态，一部分学生学习效果不理想，进而导致学习缺乏动力，对专业不感兴

3、趣。社会环境的复杂多变、严峻激烈的市场竞争，毕业班学生在求职过程中处处碰壁的就业形势，也使部分学生无所适从、紧张不安。在社会转型时期一些不良现象对校园的冲击下，本来就觉得处于竞争劣势的高职院校学生更容易失去坚定的信仰，产生对社会悲观、失望的心理，在学习、生活中碰到挫折时，情绪低落，忧心忡忡。由于性生理基本成熟，他们迫切想得到异性的友谊以至爱情。然而，因为缺乏生活经验，他们在实际生活中常常由于与异性交往困难而产生一系列心理问题。青年学生充满激情与幻想，但是由于阅历较浅，他们对社会现实中的问题和现象不能正确、客观地分析和评价，面对理想与现实的反差，容易产生心理上的不平衡。由于上述这些原因，

4、与普通高等学校学生相比，高等职业学校的学生心理上存在更多的心理障碍。自卑、孤独、焦虑、抑郁、困惑等心理现象较之普通高等院校的学生表现得更加普遍。具体表现在：一是厌学。相对于普通高等院校的学生而言，高职院校的学生中旷课、迟到、早退、不做作业等现象更为严重。二是漠视社会规范。据有关调查显示，高职院校中学生发生不文明行为、违纪甚至违法现象的几率都要高于普通高等院校。三是以自我为中心与从众。相对而言，高职院校的学生在学习和生活上缺乏合作的能力与意向，缺乏关于社会和人生问题的深度交流和探讨。在行为选择上，他们更倾向于跟随大众传媒和周围人群的一般做法。以上这些现象的存在使高职院校和谐师生关系的构建

5、遇到了严峻考验，在教师功能定位和机构运转方面都必须考虑到这些因素。二、教师的观念和行为是和谐师生关系形成的基础教师在构建和谐师生关系中居于主导地位。高职院校学生的特点决定了高职院校教师在构建和谐师生关系中须花更多的时间与精力去亲近学生、了解学生、宽容学生、引导学生。这就要求高职理科科目设置方案主流为“3+理科小综合”，也就是说，语文、数学、外语这三科加上理科综合(物理、化学、生物这三科的综合)。新高考科目设置方案对于报考理科专业的考生来说，少考了语文科而多考了地理科。作为工具性科目的语文科在全国成人高中毕业会考时已考过，因而在正式全国高考中可免考语文科。地理科在中学是文科，在大学是理科

6、，因而地理科是文理兼容科。报考理科专业的考生要加考地理科，知识结构才全面合理。同时，数学、物理、化学、生物、地理五个单科考试方式，都是采用每科与其余四科中的两科有一定比例地相互渗透的考试方式。新的高考科目设置方案，更加关注学生的学科优势和特长，有助于高等学校选拔具有鲜明的学科特长的新生。显然，新的理科高考科目设置方案比现“3+理科小综合”设置方案更优越。在现行高考招生制度下，全国重点高校招生指标是按省级行政区划分的，由于各省级行政区之间的教育水平差异较悬殊，各省级行政区之间划定同一档的上线原始分数线最大相差可达100多分。这样一来，就必然会产生高考移民现象。在新的高考招生制度下，全国重

7、点高校理科类专业招生指标不再是按省级行政区划分的，而是在全国范围内按高考成绩由高分到低分的先后顺序进行录取。而全国重点高校理科类专业招生指标略多于全国重点高校文科类专业招生指标，这样规定可使各省报考理科类专业的高中生就没有必要再到外省去就读，从而较好地解决了高考移民难题。同时，为了保护地方考生，可在文科类专业和艺术体育类专业考生方面来体现。也就是说，全国重点高校文科类专业和艺术体育类专业招生指标还是按原来的老办法根据各省级行政区来划分，这样就可