探析以道德培养为终极价值的法律教育

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1、探析以道德培养为终极价值的法律教育“法学是关于正义和非正义的科学。”[1]科学是技术，而正义则是道德，法律与道德始终如影相随。这要求我们不仅要从规则的角度学习法律，更应从价值与道德的角度体会法律的精神。因此，传承法律职业道德，解析正义成为法学教育不可或缺的使命。一、充足的道德内涵——法治的基础法治的实现无疑必须借助法律与法律职业者这双重因素。无论对于客观的法律还是主观的人而言，充足的道德内涵均是必备的。（一）道德价值的实现——法治的客观目标在人类法治发展史上，道德与法律始终交织在一起，成为一对令无数哲人煞费苦心依然无法完全破解的矛盾。从古希腊的民众大会到英国的衡平法以及

2、二战后对纳粹战犯的审判，无不高扬着道德与正义的旗帜。因此，寻求法律的正当性，对法律的道德思考成为法哲学永恒的话题。古希腊、古罗马时期的思想家大多以道德上的正义、公正来界定法律，视其为源自自然的最高理性，是“根据最古老的，一切事物的始源自然表达的对正义和非正义的区分。”[2]从而得出法是正义的衍生物，实现正义的制度，衡量人的行为正义与否的具体标准的结论[3]。康德进一步明确指出法是道德的外在化。[4]新自然法学派的代表人物富勒更为法律的道德性赋予了新的内涵，强调法“是使人类行为服从于规则之治的事业。”[5]而道德则是法的精神所在，即道德成就了法律，道德使法律成为可能，从而

3、为法律与道德的关系提供了一种新的解说。因此，对法律这样一种人为创造的，并以此来促进人性实现和社会进步的社会现象的研究，是无法回避道德等价值内容的。在法治社会中，作为一个社会的整合工具与控制手段，法律无疑需要道德的支持，道德是法律的价值体现，是法律正当性的基础，决定着法律的精神，型塑着法律的本质，限制着法律的发展方向。因此，法律既是规则的载体，又是价值的表征，是规则与价值相统一的体系。其为规则体系，旨在记录人世生活中历经检验的规则。其为价值体系，旨在满足人类对于公平正义、仁爱诚信的永恒追求。在法律规范中无不凝结着善与恶、正义与非正义的基本价值判断。法律作为维护正义的手段，

4、必须建立于道德体系上，体现和保障维系着社会存在的基本道德义务，并促成社会的正义与善德。（二）法律职业修为——法治的主观依托正义、公平是法律的道德价值归属，是法治的客观目标，而落实这一目标则必须借助人这一主观因素。法律的生命不仅取决于其制度自身的完善与否，而且在很大程度上依赖于创制、适用和宣示她的法律人的资质和素养。如果说“法的形成和适用是一种艺术，这种法的艺术表现为何种样式，取决于谁是艺术家”。[6]在法律秩序的构成方面，法律职业的主观性因素是不容忽视的。法律职业者担当着媒合法律制度和社会生活之间距离、实现法律对社会生活关系的有效调整的中介。在所有追求和重视科学、知识的

5、社会里，法律所应得到的尊严和权威，很大程度上取决于创制或运用该法律的人的知识水平和工作技能，以及道德信念。取决于他们是否具有娴熟的运用法律的能力和技巧，以及高尚的职业道德。法的伦理性内在地要求法律职业群体必须把法体现着的公正伦理理念加以实施和体现，而司法的过程实际上是法律职业群体通过其认识能力不断证明已经发生的案件事实，和适用已经制定的法律的过程，这一过程充满着主观性，这种主观性决定了法律职业群体伦理素质的好坏直接影响着法律公正的实现程度，诚如丹宁所言：“如果因为不道德的法官或道德败坏的律师们而得不到公平的执行，就是拥有正义的法律也是没有用的。”[7]因此，作为正义的实

6、践者，法律职业群体的伦理素质状况，在某种程度上决定着法治国家宏伟目标的实现程度。二、道德培养——法学教育不可或缺的使命在法律秩序的构成中，法律职业者作为主观性因素发挥着根本性的作用，而职业修为的提高取决于法学教育的成熟与深化。（一）技术与道德的统一是法律职业的基础法律职业是伴随着法律活动的进一步专业化而出现的，是由特定的职业技能和职业道德构成的职业共同体。其主体构成包括具有专门法律职业素养的法官、检察官、律师和法学家。统一的职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业信仰和职业道德是其存在的标志。对于法律人而言，正义与技艺、德行与才干不可偏废。法官之所以是可靠的、可信赖

7、的，不仅是因为他们有专门化的职业技能，还因为他们具有独特的理性的职业伦理。法律职业者“一定要有法律学问，才可以认识并且改善法律；一定要有社会的常识，才可以合于时宜地运用法律；一定要有法律的道德，才有资格来执行法律”[8]。因此，欲从事法律职业者，应是智慧、理性与良知的高度统一，并以促成社会正义的实现为最高职业伦理追求。“法律职业除了要加强其职业技能专长及业务能力之外，需要有相应的职业伦理来匹配，需要通过职业伦理来保障其职业技术理性中的道义性成分发挥到最高程度。”[9]前者是法律职业的“技术理性”，即法律职业特有的语言知识体系和思维技能方法