发挥现代媒体优势提升图像识读能力

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1、发挥现代媒体优势提升图像识读能力福建省福州市宁化小学陈磊【摘要】随着大数据时代的到来，图像超越了文本，改变了青少年的生活、学习和感知世界的方式。如何让现代媒体服务于美术教学，使小学生适应在这个读图时代学习，就必须具备图像识读能力，形成基本的视觉素养。合理而有效地发挥媒体优势解决不同领域的美术课的重难点，以提高学生图像识读能力。关键字现代媒体技术优势图像识读能力数据时代信息文化的传播主要源自现代媒体。美术信息交流、传递文化的方式就是通过图像。学习者只有通过对图像的识读来解读图像的内涵和意义，从而传播人类文化。因此学校教育必须依托现代媒体先进的技术环境展开教学，从而提

2、高学生的图像识读能力。所以，如何有效发挥媒体技术的优势提升学生的图像识读能力，就成为我们研究的课题。随着科技的进步，数字技术的发展，诞生了许多新新的数字媒体。数字化学习平台、微课、电子白板、电子手绘板、电子书包、VR虚拟现实技术等等。新媒体相较于传统教学媒介有着信息量大、交互性强、灵活性高、快捷高效等特点。对传统的美术教学产生一定的冲击。如何利用现代媒体提升图像识读能力呢？笔者尝试在不同的课型美术课里运用不同的现代媒体，解决教学的重难点，来提高学生图像识读能力。主要用到微课、希沃白板、VR等现代媒体，以下主要从三个方面谈不同课型中运用媒体技术如何提升图像识读能力：

3、一、运用微课技术提升图像识别能力造型表现课的核心是：造型是表现的基础，表现通过造型的过程和结果实现的。[1]传统的美术课前自学，学生通过教材中静态的图片进行自学。一方面，对教材中不同板块图片与教学内容的内在联系不明确。另一方面，教材只是简直接呈现提供学习的图像，未形成问题情境，启发性不足。翻转课堂的教学理论下，运用微课视频情境课前进行自学，对学生的视觉刺激是经过教师精心预设的紧扣教学重难点的问题情境。学生带着问题展开图像识别，有利于提升的独立思考能力，促进个性学习。我用了微课解决造型问题通过课堂解决表现问题.在要依据学生的审美心理和认知规律，从美术作品、教学内容图

4、像（图片）中归纳出美术学科表现问题的线索，以此探究性地解决问题。[2].(一)创设问题情境强化图像识别课例《指画动物》是一节造型表现课。本课的重点是运用指画的技法来表现自己喜欢的动物。难点是指画技巧和动物的表现。笔者的微课先以熊猫为例，从熊猫特征的观察到画的表现再到动态的变化三个层次进行微课自学。以下课例创设两个问题情境两个教学重难点解决本课重难点。情境一：解决熊猫形态概括的问题，情境二：解决熊猫动态变化的问题。例如：教师在《指墨画熊猫》一课，问题情境一：微课视频的第一帧出现淡墨画的一个椭圆和一个正圆，浓墨画的大小不同的四个墨块。（图1）这样的画面学生感觉很反常，

5、从内心里产生疑问，本课学习的是什么呢？教师预计到学生将产生的心理反映，视频提出了一个问题：同学们这些形组合在一起能变成什么？视频前3秒的视觉体验，勾连学生的生活经验和知识储备，3秒后展示结果：一只熊猫。借此强化学生对熊猫特征的图像识别。树立复杂的事物是由简单的形组合而成的造型观念。问题情境二：为了更好地解决熊猫动态表现的问题，微课又再次请出了课前出现的圆和椭圆以及四个黑块。请学生思考如何产生熊猫不同的动态，1分钟的思考之后，（图1）出示行，跑，坐，攀等动态进行对比，找动态间的联系。这时提出问题启发学生思考：熊猫的动态是怎么产生的？学生认识到：动态是肢体变换角度产生

6、的姿态变化。两次创设问题情境都是为了提高图像思维能力，深化图像的分析和识别，从中找到图像内在的联系。(二)运用视频演示辅助图像识别美术作品物态化的形式存在的。识别美术作品要了解其的创造过程和工艺。微课不仅对美术作品、美术现象进行精辟的讲解，而且能对美术作品创造的过程进行了高质量的演示。相比较于传统课堂教师示范，微课中的示范更加准确，针对性更强。强化了对美术作像品图的识别。课例《指画动物》表现的手法很关键。（图3、图4）如何用手指的不同部位画出不同形态的点线和墨块就成了问题的关键。微课以熊猫为例，体现了微课的基础性。微课通过调浓淡墨示范，指导学生通过墨色判断浓淡，以

7、及用宣纸试验墨中的水分多少。通过完整绘制两只熊猫比较指法的不同，突出展示四肢的要运用拇指的指肚和指侧墨块画法。运用辅助学生二、运用微课+白板技术提升图像解读能力电子白板是近几年活跃于课堂的主要媒体，它与传统的黑板存在着本质的区别就是其操作的交互性、资源的丰富性。它强大的交互性，极适合课堂教学中的师生讨论探究。电子白板的工具区对图形图像的编辑功能，能在快速地实现图形的缩放、旋转、遮罩、擦除、标注等功能。不仅瞬间可实现对图像处理，而且呈现效果直观，为美术教学提供良好的视觉创造交流的“信息化实验场”。(一)运用微课+白板技术促进美术鉴赏的解读欣赏评述课需珍视学生对审美对

8、象的个性感