人物速写中的透视问题

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1、人物速写中的透视问题透视是从医学上引来的词汇，它研究的是物体在特定空间中，由于观察角度变化而产生的视觉上的变化。如近高远低，近大远小，近宽远窄等现象。我们把它叫做透视。如在田野中一排电线杆，由近及远看去，近处的高，远处的低，近处的粗，远处的细，一个比一个低，一个比一个细，越来越小，渐渐变成点，消失在地平线上了。本是一般高的电线杆，怎么会越来越矮，渐渐消失了呢？这是人的视觉局限使然，楼房的近高远低如此，铁轨的近宽远窄也是如此。第一课人物头部的透视教学目的：培养学生三度空间的透视观念，把握人物头部形体五官透视变化。教学中难点：头部及五官透视中的变化。作业：画头部各

2、种透视的示意图。人物头部由顶骨、额骨、眉弓、颧骨、下颌骨、枕骨、颞骨等最重要骨头组合而成，各部分的肌、肤附着在这些骨架上面形成了人物的不同特征，当然五官更是人物相互区别的主要部分，这些关乎着人物造型主要依据的物体，在不同视点，不同空间，都有着或微妙或急骤的变化。（教师在黑板上给学生画出人物的头部，点出各重要骨点画出头的透视变化。）（练习二十分钟）小结：头部它是立体的不是平面的，它的各部分结构有大有小，有远有近，有主有次，要表现出变化统一的正确感受和科学道理来。人物形体结构的透视教学目的：使学生了解、掌握人物形体结构的透视规律使所画人物有立体感。教学重难点：对人

3、物形体结构透视规律的把握。作业：画一个立着的人物形体透视变化图。透视现象不仅体现在头部，在躯干部分及四肢也由于空间位置及其视点变化而发生着变化。如，当人物正面对着画者的时候，躯干部分及四肢仅是两度空间的变化，而当人物侧面对着画者时，就会发生三度空间的变化。胸括与骨盆两大体积明显体现出近大远小、近宽远窄，近高远低的现象，而手脚、四肢也是这样。如图：（教师在黑板画人体透视变化图，指导学生练习二十分钟）小结：躯干和四肢，是人物的主要结构，在画时一定要注意它的立体效果，而这个立体效果的形成主要是靠透视的观察及表现。第三课透视中的人体形体结构及其运动教学目的：使学生掌握

4、和运用人体运动中的“一竖”“二横”“三体积”的规律。教学重难点：理解“一竖”“二横”“三体积”。作业：默画人体的“一竖”“二横”“三体积”。在特定空间的视点里面，我们画运动中的人物可以把其分析为“一竖”、“二横”、“三体积”。所谓的“一竖”指的是人体脊椎的这条主线，决定着人体躯干部分的运动，是我们画人物速写必须注意的地方。“二横”是指人物肩头两点间的连线与髋骨间的连线，这两条线决定着人体的扭动和倾斜。这两条线当人体运动起来时，呈现出相反的倾斜，可以利用这种相反的倾斜画出人物的动感。“三体积”指的是把人物的头部、胸部及髋骨看成三块大小不同的体积（把头看成较小的长

5、方体，把胸部看成较大的倒立梯形体积，把髋骨看成比胸小的正梯形体积。）有有了这三大块体积，我们所画人物衣裤中就不会是空的了。三大块体积在运动中生产丰富的变化，画时一定要注意这三大块的扭动关系、透视关系、比例关系。如图：（教师在黑板画出“一竖”、“二横”、“三体积”示意图，指导学生练习二十五分钟）小结：人体是运动的，在运动中它发生着著多变化，这些变化既丰富又有限，所以我们一定要让它附合透视原理。速写中线条问题我们研究了速写中的比例、透视及人体运动中的变化以后，就要研究用什么表现方法把这些在纸面上快速表现出来。因为是速写，必须在“快”字上做文章，因为要快我们就必须应

6、用线条这个简捷的手段。大师罗丹曾说过：“线就是一切”一语道出线条在绘画中尤其是在速写中的作用。第一课用线表现人物的形体结构教学目的：培养学生用线画出三度空间物体的能力。教学重难点：培养学生对线的运用。作业：利用线的变化画出两组不同角度的几何形体。结构，这个概念并非人人都懂，结构不是指形体自身，结构是“关系”我们说的画结构，其实是说画关系。结构错了，就是关系错了。有的画家对形体无限分面，搞烦琐哲学，而恰恰忽视了形体之间的各种关系，这就大错特错了。对于形体，一定要越概括越好，而对结构构成的关系要画得越准确越微妙越好，越高级的作品画面越单纯，笔笔卡在关键处无一废话，

7、我们常说的深刻不等于多，深刻不等于复杂就这个道理。如何既概括又深刻地表达人物呢？我们选择了线条：1、以线条画空间中的透视的形体我们说立体不立体不在于明暗的多寡，用简练的线同样可以表达各种复杂的形体及其结构关系。方法如下：先观察：先看形体是个什么样的体；再看它是如何分的面；表现：线--面--体然后考虑如何用线去表现它。观察完了再去表现：方法是：线--面--体观察时：体--面--线从观察体积入手，到用线条表现体积结构，当然要把我们前几章学到比例、透视学应用到这个过程中过。我们所说的线区别于国画中具有独审美价值的线，我们的线必须说明形体。脱离体积出发到体积结束这一正

8、确的观察表现方法，脱离线去强调明暗调子