课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策

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1、课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的

2、教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不

3、同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精

4、良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区

5、与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策[摘要]：多媒体技术凭借传统教学媒介无法比拟的优势进入课堂后，迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段。因不当使用多媒体

6、手段而致课堂教学效率低下、师生角色异化等问题却也随之越来越成为共性问题。此外，多媒体课堂大都不同程度地存在着作“秀”、本末倒置等教师人为制造的不当之处。正确使用多媒体技术，要从思想方面认清它的本质，要从技术方面制作出精良的课件，要符合教学的基本原则和学生身心发展的特点。[关键词]：课堂教学 多媒体使用 误区 9对策教育心理学的研究成果显示：影响学习的因素大致可分为内部因素和外部因素，外部因素中很突出的一点就是教学媒介。截至目前，黑板依然是课堂教学中使用最广泛的教学辅助工具之一，它适合临时性、生成性的板书以及在全班学生面前进行演示或操练。但课堂教学中仅仅依靠黑板的短处也显而易见。教师的

7、板书往往只能呈现文字、数据等抽象信息，图片、背景、声音、动画等形象、直观的信息无法在黑板的板书中得以体现。投影仪、录音机等辅助教学仪器引入课堂教学后，可供选择的教学手段就丰富了，但这些辅助仪器仍因其不能将声音、图像、动态与静态无缝地对接起来而在课堂教学中缺乏生命力。于是随着信息技术的推广，多媒体技术就自然而然地走进了我们的课堂，并在课堂中逐渐受到教师的重视和喜爱，其运用也越来越普遍了。对于在课堂教学中有没有必要使用多媒体的问题已经无需再做讨论了。多媒体技术