幼儿园提升人文素养实践及思索

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1、幼儿园提升人文素养实践及思索泰戈尔说过“是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。使幼儿这些可爱的“鹅卵石”臻于完美的“水”就是教师自身的人文素养。教师的人文素养提升了，对幼儿的人文教育就如春风化雨，水到渠成。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿的启蒙老师，必须具备符合时代和幼儿发展需求的人文素养。一、什么是人文素养人文素养指个人应具备的基本素质和基本涵养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质，追求的是人性的至真、

2、至善、至美。”1．一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。人的综合素养涵盖为科学素养、艺术素养和人文素养。2．人文素养是做人应具备的基本品质、基本态度和基本能力。二、提升幼儿园人文素养的重要性（一）是实现教师全面发展的必备条件6提高教师的人文素养是永恒的主题、持续发展的不变旋律。但在全国上下高度重视学前教育的同时，社会功利性、管理不科学、办园不规范等现状依然存在，令人担忧，提升教师的人文素养成为当务之急。优秀的教师，不仅要有要扎实的业务知识和专业能力外，更重要的是需要具有健全的人格、高尚的师德和丰厚的人文底蕴等精神品质。这是教师专业成长的必备条件，也是集中体现。只

3、有“德才兼备”的教师才能培养高素养的幼儿，促进幼儿的全面发展。（二）是当前社会对幼儿教育优质资源的现实需求近年来新生幼儿数不断增加，秉持着“不让孩子输在起跑线上”，家长们抢着要把孩子送进优质幼儿园，择校热、择班热、择师热现象突出，社会对优质教育资源的需求十分迫切。（三）学前教育是幼儿成长的奠基时期我国民间有谚语：“三岁看大，七岁看长。”幼儿教育是人的一生中的重要奠基阶段，是根的教育。由于教育时期特殊，教育时机不可再来，教育契机不可贻误。三、提升幼儿园人文素养的策略就如张彬利校长所致力于打造的岔河镇中学的精神特区一样，学校的办学行为直接折射出校长的办学思想。因此，作为教师

4、的领路人，幼儿人生的导航人，校长、教师提升人文素养不是一种自发行为，而应该是一种自觉行为。6（一）自我规划，完善个人魅力1．及时更新观念。校长、教师们应深刻认识到自己成长与学校发展的关系。应与时俱进更新成长观念，提高自我期望值，不断提升人文素养。例如本次校长读书班，大家都能带着平和的心态，放下忙碌，潜心读书。2．实现职业规划。方向不对，努力全白费。只有正确了解自己优缺点，给自己一个好的成长规划，才能引导自己朝着正确、科学的方向发展，从教书匠转型并成长为教育名师。3．读书实践反思。郑文伟局长强调，读书、思考、实践，从我们开始。校长们要引领教师要学会学习和反思，在博览群书中

5、思考，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，还要加强反思，使思想更有高度，思维更有深度和广度，提升自己的人文素养。（二）科学管理，构建人文校园社会学家攀浩指出，目前城市化进程中存在着“有市无城”的现状。如果不致力于构建人文校园，我们的校园也将会空有其壳，有校无园。校是场所，园是花园、学园，是师生人文素养的一个归属点。在实践中，应分别从物质、精神、制度三个层面来丰富校园的精神内核。1．创设人文环境，彰显育人功能6人的一生无时无刻都在与环境交流、对话。校园中的校舍建设、仪器设备、图书资料、花草树木、园林雕塑、人际关系、日常教学等各种有形的东西，都在影响着师生的工作和学习，都

6、在影响着师生人文素养的形成。创设良好的人文环境，使师生在良好的环境中得到熏陶。泉州市直机关幼儿园创设富有闽南文化特色的“宝宝博物馆”，让幼儿感受传统文化的博大精深，接受爱国、爱家的教育。泉港区实验幼儿园以绿色环保为理念的环保“八个一”文化环境创设，即形成一片“绿的海洋”、组织一群“环保小卫士”、制作一面“环保行为规范墙”、建立一个“环保屋”、创设一间“环保制作室”、创设一间“环保展列室”、建设一道四季走廊、建立一座“亲亲小农庄”，让孩子们在环境中接受人文教育。丰泽幼儿园以“红、黄、蓝”三颜色的园所装饰，体现学园办学理念的主题墙及形象标识logo等做法，都是对幼儿进行的隐

7、性课程。让幼儿在良好的人文环境中感受美、欣赏美、获得美的素养。2．凸显人文特色，构建和谐校园①明确办学方向。一所学校必须要有鲜明的办学思想与办学方向，才能引领师生前进，使幼儿园成为幼儿成长的摇篮，教师培养的基地，实现幼儿园持续创造性地发展。如泉港实幼十年前制定的第一个五年规划“一年抓基础，二年促规范，三年求特色，四年争市优，五年完善提高”，及第二个五年规划6“六年抓巩固，七年上台阶，八年创省优，九年求持续，十年创品牌”规划，围绕“服务优质化、设施现代化、管理民主化、环境生态化、发展个性化”的办园思路，目前已基本完成并略有超越。②打造幸福家