《山中访友》教学设计

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1、《山中访友》(第一课时)【课时目标】1.引导学生有感情地朗读课文；会写“邀、躯、蕴”等8个生字，理解“邀请、俯视、瀑布、蕴含”等词语。2.引导学生感受古桥的顽强、默默奉献的精神品质，培养学生热爱大自然的情感。【教学过程】板块一导入【板块目标】1.检查生字词语预习情况【板块流程】1.同学们，你们的朋友多吗？（黑板书写：友）那你们喜欢在平时空闲的时间去探访好友吗？抽几位同学回答。（黑板上书写：访）今天我们学习的这篇课文也跟访友有关，就让我们跟随当代散文家李汉荣走进他心中的好友。（补充课题）让我们齐读课题。2．检查预习单第一题。一、字词练习：把

2、下列词语读正确：栀子唱和邀请嗅到瀑布侠客一、字词练习：1.把下列词语读正确：栀子唱和邀请嗅到瀑布侠客检查字词，随机巩固。对本课易错生字进行分析，并在预习单上相应的题目旁边写2遍。板块二梳理课文主要内容【板块目标】1.通过自主学习，合作交流，理清课文脉络，了解课文主要内容。【板块流程】1.交流预习情况（1）同学们课前都进行了充分的预习。那作者拜访的这些朋友跟我们的朋友一样么？那作者都拜访了哪些朋友呢？请大家看到预习单的第二题。二、按课文填写作者走进山中都去拜访了哪些朋友？（2）提出不同的意见，进行评价，并说明理由。（3）订正预习单。板块三研

3、读课文第3自然段【板块目标】1.学习第一、二自然段，通过默读，抓关键词句理解作者去拜访朋友时的心情。2.过自由朗读第3自然段，体会古桥的精神品质。【板块流程】（一）学习1、2自然段1.快速默读第一、二自然段，思考作者是带着怎样的心情去拜访他的朋友呢，你是从哪些词句看出来的呢，请大家在书上划一划。2.交流核对3.齐读一、二自然段（二）重点研读课文第3自然段1.李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着轻松、愉快的心情，和他一起去会会他的第一位老朋友吧。一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）。请大家自由朗读课文第3自然段，想一想老朋友

4、相见，作者是怎样和他交流，心里又是默默地对他诉说些什么呢？请在书上画一画。2.交流（1）在作者眼中，古桥仅仅是一座桥吗？出示句子“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”①“德高望重”是什么意思呢？（德高望重：道德高尚，名望很大。）提醒学生注意“望”字的偏旁。②完成学习单第三题：三、德高望重的“望”在字典中有以下几个意思：（1）往远处看；（2）探望，拜访；（3）希图，盼望；（4）名望，人所敬仰的；（5）向，朝着。在“德高望重”中的意思是，在“喜出望外”中的意思是。③你的身边有没有称得上德高望重的人？④作者为什么说古桥

5、是一位德高望重的老人？说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？完成学习单第四题。四、为什么说“老桥如一位德高望重的老人”呢？摘抄你认为最重要的句子。古桥“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）引导学生通过抓关键词“德高望重”来学习第三自然段。（2）文中写古桥“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。”这里的“弓”什么意思？（出示PPT）3.随着时间一天又一天、一年又一年地流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家

6、服务。就是这样一位老人，在涧水上一站就是几百年。引读——老人从你背上走过，你……小孩从你背上走过，你……牛马从你背上走过，你……一百年，二百年，三百年……岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然——弓着腰，俯身凝望这那水中的人影、鱼影、月影。（师生齐读）4.同学们，此时此刻，在你面前，它还是一座普通的桥吗？难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）5.这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者写这段话的时候，在人称上有什么特别之处？（作者用第二人称把自己对老桥的深厚感情，生动地

7、传达给了我们。这段中用了4个”你”,对老桥的敬重、赞美之情溢于言表。）6.小结：我们回顾下在学习这部分内容的时候，我们是用了什么样的学习方法呢？（划、写、议、读）7.完成作业。【板书设计】1山中访友几百年划多少人马写古桥德高望重弓着腰议俯身凝望读学习单一、字词练习：把下列词语读正确：栀子唱和邀请嗅到瀑布侠客二、按课文填写作者走进山中都去拜访了哪些朋友？三、德高望重的“望”在字典中有以下几个意思：（1）往远处看；（2）探望，拜访；（3）希图，盼望；（4）名望，人所敬仰的；（5）向，朝着。在“德高望重”中的意思是，在“喜出望外”中的意思是。四

8、、为什么说“老桥如一位德高望重的老人”呢？摘抄你认为最重要的句子。