谈大学书法课课堂教学节奏的把握

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1、第36卷第4期唐山师范学院学报2014年7月Vol.36No.4JournalofTangshanTeachersCollegeJul.2014谈大学书法课课堂教学节奏的把握周予，张学鹏（唐山师范学院中文系，河北唐山063000）摘要：课堂教学既是一门科学又是一门艺术，讲求严谨的知识系统性的同时又要富于创造性和审美性。要达到理想的课堂教学效果，应从课堂知识容量的制定、教学时间的分配、学生心理和情绪的把握、教学语言的变化、教学理论与实践的结合等方面综合考虑，科学把握课堂教学节奏。关键词：大学书法教学；课堂节奏；教学效果中图分类号：G642.4文献标识码：A文

2、章编号：1009-9115(2014)04-0142-03DOI：10.3969/j.issn.1009-9115.2014.04.040TheRhythmofUniversityCalligraphyTeachingZHOUYu,ZHANGXue-peng(DepartmentofChinese,TangshanTeachersCollege,Tangshan063000,China)Abstract:Classroomteachingisascienceandart.Theemphasisinnotonlyonrigorousknowledgesyst

3、embutalsooncreativenessandaesthetic.Inordertoachievetheidealteachingeffect,therhythmofclassroomteachingisstudiedfromtheknowledgeofclassroomcapacityformulation,thedistributionofteachingtime,theunderstandingofstudents’psychologicalandemotionalfeelings,thechangeofteachinglanguag,teac

4、hingtheoryandpractic.KeyWords:universitycalligraphyteaching;therhythmoftheclass;teachingeffect美学家朱光潜说：“节奏是宇宙中自然现象的一个基此，科学地制定课堂的知识容量，合理分配时间是教学中[1]本原则……艺术返照自然，节奏是一切艺术的灵魂。”不容忽视的问题。作为中华民族文化瑰宝的中国书法，以其独有的艺术形式对于书法课而言，首先要求教师深入研读教材，把握诠释了中国文人的艺术趣味和民族风骨。书法艺术的节奏课程的教学目标与重点难点，根据学期总课时量和学生的由灵动传神的

5、笔墨点画和丰富多姿的章法布局得以体现，实际情况具体确定好每一节课的知识容量。例如我校使用由此我们想到，书法课的课堂教学本身也应该是有节奏进的书法教材《大学书法训练教程》一书中共有十章内容，行的，通过对教学节奏的有效把握，使课堂进程波澜起伏，涉及的内容从历史年代上看讲述了先秦至今几千年的书法张弛有度，行止有节；使学生在紧张有序、积极愉悦的课发展脉络，从书体上看介绍了楷书、行书、篆书、隶书、堂氛围中学习书法知识，掌握书法技巧，感受书法魅力，草书的书写技法，从书写工具上看包括钢笔、毛笔、粉笔传承书法艺术，进而从整体上提高大学书法课的教学效果。等多个种类。但具体到

6、课堂教学中来，这门课面向全校的一、科学制定课堂知识容量，合理分配时间非书法专业学生开设，每学期共16课时，因此教师必须对科学把握每一节课的知识容量是控制好课堂节奏的前教材的内容进行重新整合与安排，明确重点与难点，在重提。一节课的知识容量要根据学生的实际情况合理制定，点问题上深入探究，切忌面面俱到、浅尝辄止式的教学，知识容量过小则使课堂教学空洞松弛，教学进程缓慢拖沓，要根据实用性的目的在书体和书写工具的选择上作出适当并且易造成学生注意力的转移，产生时间和精力上的浪费；取舍，安排好课堂讲授和课下自学的内容。因此，作为普容量过大则加重学生负担，易使学生产生听不懂

7、、吃不消及性课程，我们在教学中制定出了总的教学目标，即重点的感觉，即所谓“过犹不及”，同样会影响教学效果。因提高学生硬笔楷书、硬笔行书两大实用性书体的书写水平，──────────收稿日期：2013-07-26作者简介：周予（1981-），女，河南尉氏人，硕士，讲师，研究方向为书法教育。-142-周予，等：谈大学书法课课堂教学节奏的把握着力培养学生规范书写意识。在总的目标之下具体确定出前就丧失了信心。因此书法课堂教学要求教师要注重学生每一节课的知识容量，做出时间上的合理安排。学习兴趣的培养，教学资源的选择尽可能贴近学生的经验，其次，课堂容量的确定还应根据所

8、教授学生的专业特如在校园拍摄活动海报，拿到课上分析其中的不规范写法