小学音乐口风琴“唱与奏互动”的教学探索

《小学音乐口风琴“唱与奏互动”的教学探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学音乐口风琴“唱与奏互动”的教学探索◆◆◆◆小学音乐l.I1.日刀,口风琴"唱与奏互动''的教学探索◆韦仰月(浙江省东阳市外国语小学,浙江东阳)【摘要】口风琴作为近几年新兴的课堂教学器具,在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能.它对于培养学生音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生的歌唱识谱能力,发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用.【关键词】小学音乐口风琴"唱与奏互动"器乐作为小学音乐教学表现形式的重要组成部分,是素质教育的改革和深入的表现,它引起了音乐教师的重视和关注.教育部明文规定进课堂乐器有口琴,竖笛,口风琴.其中口琴以其音色优美,简单易学,携带方便等优点率先进入课堂.口

2、风琴作为近几年新兴的课堂教学器具,在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能.它对于培养学生音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野.提高学生的歌唱识谱能力.发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用.那么,如何发挥口风琴在小学音乐教学中应有的作用,笔者做了一点探索.一,口风琴在音乐教学中的功能在小学音乐课堂教学中,"听"与"唱"是课堂的两个基本项.而口风琴的加入大大丰富了音乐课堂,从.听","唱"延伸到奏和演.口风琴使小学教学有奏和演的功能.口风琴既可以让学生直观,准确地掌握乐理知识,也可以有效地提高学生节奏感,音阶感,同时可以培养学生视奏能力,因而口风琴还具有乐感功能.口风琴在音乐课堂让学生有"动

3、"的机会,如动口,动手,动脑.让学生动的能力得到充分的发展.口风琴又具有使学生促进"动"的功能.在课堂上,通过演奏,让学生眼,耳,手等器官得到协调发展,且激发了学生思维的多向性,这是其他学科和其他学具所无法取代的,口风琴具有综合性功能.二,口风琴在小学音乐教学中的例举口风琴作为一种课堂乐器深受孩子们的喜爱.口风琴教学适用于各个年龄阶层的学生,但对入学不久,在唱名及五线谱方面是一片空白的二年级学生来说,学习口风琴相对的有一定难度.理论知识的教学往往也是比较枯燥的,要想很好地启发引导学生自己寻找其中的奥秘,探索其中的规律.是很困难的.尤其二年级学生对抽象的乐理知识更是不求甚解.笔者在教学

4、二年级五班的一节认识do,re,mi,fa,sol五个音的口风琴课时,是这样设计的:师:小朋友们,我们已经认识了口风琴.也学会了手指操.知道小朋友们已经迫不急待地想弹弹这个可爱的小家伙.可是你们知道吗?如何去弹奏它呢?怎么使它发出我们平常所唱的歌曲呢?这时,有几个小朋友举起手来(学习弹钢琴的孩子):老师,我会,我会lI教师笑了笑:哇!你们看,有几个小朋友可真能干!老师没有教,他们都会弹奏了!多能干呀!那我们就来欣赏一下,他们的口风琴演奏吧!教师请了其中两位钢琴学得不错小朋友来演奏口风琴.孩子们听完他们的演奏,异常兴奋,跃跃欲试,都在自己的座位上呼哧呼哧地乱吹起来.有些小朋友皱起了眉毛

5、,捂起了耳朵.师示意静下来:小朋友们,如果说有技巧的弹,那就能给人以享受,如果像你们刚才那样胡吹,那可就……(学生接着说:难听了)师:对呀,所以,我们必须先要认识这些键盘上的每一个音.师:你们找找看,在口风琴的上边缘,有一个小小C,找到了吗?生:真的,找到了.师:那个就是我们平常唱的dol.师:一个一个接下去,分别是re,mi,fa,sol.学生跟着老师一个音一个音地按了一遍.师:小朋友们,抬起你们的手指,把每个音都认认真真地去弹一弹.看看哪个小朋友能吹出一段爬楼梯的do,re,mi,fa,sol之歌.课堂又进入一种呼哧呼哧的"乱"的状态.练习了一阵子.终于差不多每个小朋友都能按顺序

6、地把每个音弹奏下12805/2009来了.可是问题也就在这个时候出现了,如果说脱离有顺序地演奏,小朋友们还是找不着具体某个音在哪里,比如,说fa,他们就一定要从一数到四,才能正确地弹奏出fa.于是我想到,如果在下一节课的时候认识la,si那不就更难了吗7如果一直这样用数数的方法.让学生记住每个音的位置,音高,每个学生边弹的时候心里想得是一,二,三,四,五,而不是do,re,mi,fa,s0l.那这样,练习口风琴对学生的视唱能力提高得就一定不快,甚至会起到反效果.而且如果学得时间久了,学生成习惯了,就会依赖用数数,不会用其它的更简单的方法去记住每个音的位置.更别说能对唱名的音高有所感受

7、.想要把这样的一个场面改过来,也许还要花更多的时间去调整.三,调整教学与对策反思:教师给学生一个基音:键盘上的c记号,让学生自己去练习do,re,mi,fa,sol五个音,笔者当初认为,这种课堂开放的一种表现,可以让学生用自己的方式记牢每个音的位置.可以激发学生的思维,更好地培养学生听奏的能力.结果,学生因为老师的一个错误引导:一个一个接下去,分别是do,re,mi,fa,sol,使至于学生的思维定势.全班学生都在用同一个方式去记住他们位置.口风琴课更应该