浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、开发智力的动力，兴趣是学习的强化剂，兴趣是学习音乐的基本，使学生与音乐保持联系、享受音乐、美化人生的前提，在教学中，教师要合理利用各种教学手段，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效的实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”一、创设情境，激发兴趣教师在指导学

2、生学习的过程中，结合学生的年龄特点和理解能力，把音乐所表现的内容和情感，通过语言描述、图片展示、表演描绘等手段直观的展示在学生面前，会使学生产生一种身临其境的感觉，并不断诱发学生的联想和想象，激发学生强烈的求知欲望。例如学习《彩色的中国》这首歌曲时，教师在讲课前根据歌曲的内容选几幅表现祖国大好河山、美丽富饶的图画，并在讲授过程中展示给学生，让学生对祖国碧绿的平原、金黄的沙漠、弯弯的黄河有更深刻鲜明的了解，学生对彩色中国的喜爱、自豪之情也就油然而生；同时，《彩色的中国》这首歌的歌词也会深深地印在每个学生的脑子里。随着对祖国热爱的激动心情，从而更加认真

3、地感受歌曲的旋律，不由得哼唱起来……这样歌曲与画面的有机相融，增添了教学手段的趣味性。在情景的感染下，学生的思想不断的变化升华，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性与主动性，而且也培养了学生的爱国主义情怀。二、贴近生活，激发兴趣音乐的题材来源于生活，贴近生活。教师应在指导学生学习的过程中，结合学生的生活实际，让教学内容与学生生活经验结合，让知识变得通俗化、直观化、有趣味。如在教学歌曲《拾豆豆》时，我们就从学生的生活经验入手，带领学生深入田间，体验民间生活，与农民伯伯一起体会拾豆豆的感觉。共同领会歌词：“手牵着手儿，过沟沟，拾豆豆，一拾拾

4、了一兜兜，咿呀得儿呦。”学生在劳动中体会歌词内容，从而产生了乐趣。在其中的一些生活动作可成为简单的舞蹈动作。学生能边唱边跳的学习，此歌曲既愉悦了身心，也加强了音乐课与社会生活的联系。三、生动范唱，激发兴趣学生往往首先通过教师的范唱来接触新歌，示范能给学生先入为主的影响，生动的范唱，最能直接地激发学生的兴趣，范唱应该吐字清晰，音调准确，盛情并茂，形象鲜明，风格突出。例如《咱们从小讲礼貌》这首歌，以欢快的节奏，流畅的旋律，叙述了少年儿童讲文明，懂礼貌的具体内容，范唱中我用坚定的声音来表现“不骂人来不打人，果皮纸屑不乱扔，纪律要遵守，卫生要做到”，用亲切

5、的语气表现“问早，问好”和谐友爱的良好风气，学生在听的过程中感受到音乐语言的特色，接受了文明礼貌的教育。范唱好听，学生爱听，就有兴趣，有利于形成学习动机。四、手舞足蹈，激发兴趣利用舞蹈，以形体体会音乐的律动，既可以保持学生兴趣，又能够反馈学生对乐曲的理解、掌握情况。教唱《娃哈哈》这首歌时，针对新疆舞曲节奏快的特点，设计简单的形体舞蹈动作，师生边歌边舞。学《小骑兵》时，启发学生发挥，模仿骑车姿势，在音乐节奏旋律中，体验歌曲表现的在辽阔草原上扬鞭驰骋的意境，加深对不同民族音乐的了解，丰富学生的音乐感受。五、游戏教学，激发兴趣不同的教学阶段，根据学生身心

6、发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，来激发学生的学习兴趣。游戏教学就是在游戏的过程中学习歌曲，学习音乐。如学习低年级的歌曲《红灯红，绿灯绿》中，“红灯停”和“绿灯行”交通规则是重点。如果只靠教师讲解，学生不仅感到枯燥无味，而且印象不深刻。因此，再讲这一内容时，我就采取了游戏的教学手段，游戏的名称是“争做遵守交用规则的小市民”。在这个游戏中，教师扮演交通警察，学生扮演小公民。教师张在以布置好的岗位上，认真的指挥着学生丰足行走，当教师打出红灯时，学生停；当教师打出绿灯时，学生走，同时放歌曲《红灯红，绿灯绿》。学生的积极性很高，都争着来做这个游

7、戏。这样的课堂游戏，不仅能调动学生的情绪，活跃课堂气氛，也会使学生在活动中加深对歌曲内容的理解，收到意想不到的教学效果。六、电教手段，激发兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学实践证明，兴趣更是引起和保持注意的重要因素。他对智力发展，能力培养起着促进作用。而恰当运用电教媒体辅助教学，能唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学《小拜年》时，我首先用多媒体展示过年时的热闹场景：龙灯翻飞、秧歌、高跷、鞭炮、锣鼓、美丽的焰火同时出现，人们一个个观看节目，笑逐颜开。这感人的画面，逼真的声响一下把学生带

8、入了热闹非凡的过年喜庆节日里。当老师提问这首歌应该用什么样的情绪演唱时，所有同学都争先恐后的举手回答。一种自助学习、且乐学