第1课 美丽的三原色和三间色

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1、第一课三原色与三间色教材分析：小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力

2、，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——11红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。如：在认识怎样的颜色

3、称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。让红、黄、蓝三种色作各自的表述。它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。运用游戏

4、形式来巩固三原色调配三间色的公式，使枯燥的练习趣味化。在落实教学目的第二点时，教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范，使这一教学难点在短时间内得到突破。通过课堂练习巩固了调色的本领，还培养学生的实践操作能力。鼓励学生大胆设计图形进行填色，培养了学生的创造能力和创新精神。本节课在录像“缤纷的色彩世界”中导入新课，在录像“多彩的实际生活”中结束授课，力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。把教学的主题进行了适当的升华，对学生进行了道德情操教育。只有大胆创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分调动学生学习的激情。教师在整个课堂教学过程中，始终应该把握以学生

5、为主体，教师为主导的教学模式。引导学生、激发学生、鼓励学生，把美术课上的活泼而不零乱，严肃而不呆板，努力把学生带进艺术殿堂的大门。教学目标：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。2、掌握用原色调配间色的技能。11教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。课时：1课时教学过程：教学准备：电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。教学活动：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课：（2分钟）。1、放录像思考问题：①、在缤纷的色彩世界中，主要的我们经常

6、看到的颜色有哪些？（师播放录像，生观察。）②、看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。请同学回答，刚才看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）2、板书课题：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识——《三原色与三间色》。板书课题：《三原色与三间色》三、讲授新课：（20分钟）(一)、认识三原色与三间色：。1、认识三原色：①、出示定义：11问：在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其它颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。②、观看电脑课件：师：哪几种颜色不能由其它颜色调合成？下面大家来看

7、一组画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？（让学生回答，说出红、黄、蓝。）师：这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）③、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色：①、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。②、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色

8、？色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？（让学生细致观察后回答。）师小结：用色块表示