《开发农村写作资源 提高学生作文能力的研究》结题报告

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1、《开发农村写作资源提高学生作文能力的研究》结题报告《开发农村写作资源，提高学生作文能力的研究》课题，于2009年9月立为雁江区普通教育科研课题项目，并开始在我校实践，再进行普及。经过课题研究组成员近二年的努力，已完成实验任务。一、课题背景农村作文教学一直是农村语文教学的难中之难。由于各种原因，很多农村的小学生作文，不但篇幅短小，错别字较多，用词不当，而且缺乏个性，人云亦云，难得看到有与孩子们生活息息相关的农村特点的作文。教师在作文教学中，也存在以下几方面问题：（一）作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；（二）只重视习作的结果，忽视学生的生活体

2、验；（三）不重视生活素材，语言的积累。因此，待到“作文”时作文，使得每一次的作文课，成了老师与学生“苦恼课”。为了改革这一弊端，进一步落实语文课程标准的精神，探索作文教育规律，切实提高教育教学质量，我校确立了“开发农村写作资源，提高学生作文能力的研究”。本课题的实验研究，将结合农村小学自身的特点，探索一条适合农村小学特点的作文教学方法。二、课题研究的理论基础（一）系统科学理论系统科学的一些基础原理，如整体优化原理、开放有序原理、信息传输原理、反馈控制原理等，对课题的研究具有重要的指导意义。17（二）优化教学理论优化教学理论对本课题的研究具有如下重要启示

3、：进行作文教学主要目的是提高学生的语文素养，取得良好效果，必须在优化教学上下功夫。（三）教学论基础教学论认为，任何一科教学活动，从空间形态来论都包含了人（教师和学生）、信息（课程内容）和物（教学的物质设备和手段）这三种基本因素，否则就无法构成教学活动，因此这就是它的构成性因素。从时间流程来说，任何教学活动在进行过程中必须有明确的教学目标、有效的教学策略和科学的反馈系统，这几方面如果不能合理组合，教学就取不到预期效果，所以这些就是它的过程性因素，教学活动的基本结构就是由这些空间形态和时间流程中各种因素所交织起来的一个立体网络系统。在这个立体网络系统中，各

4、种因素和因素之间的关系就是教学活动所要研究的基本范畴。三、课题研究的物质基础1、课题主要负责人是学校校长张锐，便于组织调节并保证经费的投入。2、课题组成员中，具有教学经验丰富，年富力强的中年教师，又有干劲十足，具有创新精神的青年教师，他们都乐于学习，积极上进，并有一定的教学理论水平，他们曾写过多篇文章在各级获奖，并有勇于尝试的劲头。3、由于成员都是战斗教学第一线的教师，更利于尝试和实践。17四、课题研究的设计（一）课题研究的设想作文教学的理念不但要自始至终贯穿于语文课堂的学习之中，而且要渗透到语文学习的全过程中。要加强作文教学与语文综合性学习的结合，加

5、强语文课（校）内外的联系，加强语文与其他学科间的沟通，克服学科孤立的弊端，使学生在更广阔的领域里学语文、用语文，提高作文综合能力。（二）研究目标1、构建提高农村小学生作文能力的操作体系。2、培养农村小学生观察生活，体验生活，积累生活素材，写出具有农村特色个性化习作的能力。（三）研究的主要内容1、开发农村小学作文题材作文教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是新《语文课程标准》关于作文教学的重要思想。作文写什么？写自己身边的事，自己熟悉的事，自己有感触的事。这样学生对习作才能感到可近，可写，可亲。从引导学生热爱生活入手，培养爱家乡、爱祖国

6、的情感，引导学生走向生活，走向实践，让他们真正从“作文难”的阴影中走出，彻底解决作文“无米之炊”的困苦。通过对农村生活的观察、写生活日记、调查、访问、游览等形式，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，充分感受自然、社会、生活之美，写出文理兼美的好习作。172、开发与利用农村生活环境农村是一个广阔的天地，当今农村在改革开放的热浪中发生了天翻地覆的变化，尤其是本校所处在城乡结合的农村，到处洋溢着现代化的气息，包括产业结构、耕作方式、人文景观、生态环境以及人们的精神面貌。引导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境、理解和尊重自己的祖辈、热爱和欣赏家乡人的产业，描

7、绘自己眼中的家乡以及家乡人的才情，让孩子真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶。通过访农户、读农谚、问农时、干农活、学农艺等形式的活动，引导学生带着浓浓的“农”字氛围，去感受和表达实实在在的农村生活。作文教学应在大量的教学实践中实施，让学生面对现实，面对生活，学生才能说真话、实话、心里话，不会说假话、空话、套话。3、搜集、阅读与应用相结合阅读是“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，也是学生作文的重要基础。作文没有捷径，本课题将采用多读多练，边学边用，活学活用等方式，以阅读促进应用，以应用促进阅读，达到阅读、取得“双

8、赢”的效果。4、构建开放的作文评价模式作文评价，是作文教学理念的一种体现，是衡量作文教学成功与