宋庆龄故居的樟树

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文年级：四年级课题：22《宋庆龄故居的樟树》3，课时数：24，学情分析：宋庆龄本人及其所在的年代离学生的实际生活比较久远，要学生单纯从课文樟树的描写去体会宋庆龄身上的樟树精神着实有点困难。为了让他们真正读懂课文，就必须让学生知道其人其事，并且巧妙地引导学生逐步把两者有机地联系起来。课前准备：准备与课文相关的资料。二、教学目标：1． 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。2． 理解课文内容

2、，懂得樟树的可贵之处。3． 领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4． 培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。三、教材分析《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的抒情散文。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领

3、学生领会樟树的象征意义。教学之前，我特意从百度上搜索宋庆龄的图片以及相关的文字资料，以便让学生更充分地了解宋庆龄，拉近学生与伟人之间的距离，从而更好地走进文本，理解内容。四、教学方法1、积极引导学生自主探究教学伊始，教师能够精心设计有价值的问题导入，积极引导学生由树到人，由表及里，由浅入深，层层递进，教师始终只是一个参与者，合作者，能够把更多的时间、空间让给学生去朗读，去思考，去表达，学生不仅理解了课文内容，而且体会到了伟人的崇高品质。2、充分利用网络资源，填补文本空白由于课文的背景与学生的生活实际相距

4、甚远，所以，对伟人宋庆龄的生平事迹，学生头脑中几乎是一片空白，而要让学生理解宋庆龄的精神更谈何容易。为此，我能充分利用网络资源，为学生走进文本，走近伟人构筑学习的平台，学生入情入境，在课堂上尽情地施展自己的才能，教学难点最终迎刃而解。五、教学过程第二课时一、揭题导入1、上节课，同学们跟着老师到上海宋庆龄的故居参观了两棵樟树，今天请同学们跟随老师再次来到樟树前，并且留个影，好吗？2、齐读第六自然段。读完这段话我们知道，人们来到宋庆龄故居总爱在这两棵樟树前留个影。大家有什么疑惑呢？（为什么人们总爱在这两棵樟

5、树前留影呢？这究竟是怎样的两棵樟树?）二、重点学文第4—5自然段，感受樟树的外在美与内在美1．自由朗读第4小节，边读边想，这究竟是两棵怎样的樟树？你又是从哪里看出来的呢？学生自由回答。（1）这是两棵枝干粗壮的樟树。（枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的）读着这句话，你仿佛看到了什么？你觉得这两棵树像什么？{站在树底下，像撑开了一把绿色的大伞，遮住了大半个天空；远看像一朵绿色的云……）你能读好这句话吗？（2）这还是两棵怎样的樟树？{这是两棵树叶稠密的樟树。}“稠密”让你感觉叶子怎样？{一簇簇，一堆堆，不留一

6、点儿缝隙。每一片绿叶都是一个小精灵，散发出生命的活力，在阳光的照耀下闪闪发亮；好像要把全部的生命力展示出来……）你能读出这种感觉吗？（3）是啊，不仅如此，而且樟树四季常青——无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（引读）多么顽强的两棵樟树啊，它还会在怎样的环境与条件下显示出它们的蓬蓬勃勃呢？让我们想像一下，同桌交流彼此的看法。出示说话训练：无论是，它们总是那么蓬蓬勃勃。（无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。）无

7、论何时，它们总是那么蓬蓬勃勃（4）出示樟树图片，用一个恰当的词（可以是文中的词语，也可以是自己积累的词语）来描述一下这是两棵怎样的樟树。【百度图片】樟树http://www.dcjyw.com/upload/gallery/g2005020322494148.jpghttp://www.dcjyw.com/upload/gallery/g2005020322505645.jpg说话训练：这是两棵的樟树。（5）小结：在这一小节中，作者从樟树的枝干、树叶以及它的四季常青、蓬蓬勃勃这几方面写出了樟树的外在美。

8、（板书：樟树：外在美四季常青，蓬蓬勃勃）我们一起来读一读，让它们的形象永远留在我们的脑海中。先自己练习一下。（自由朗读，齐读）这是多么繁茂、粗壮，多么坚强、富有生命力的两棵树啊！难怪宋奶奶要深情地说：“我舍不得这两棵树。”（齐读）2．过渡：宋奶奶舍不得离开这两棵樟树，不仅是因为它们四季常青，蓬蓬勃勃，还有另一个更重要的原因呢。请大家好好读一读文章的第5自然段，找出原文中的句子说一说。指名回答，相机出示：“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气