我不是懦夫教学设计

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1、一教学目标的制定课堂目标的制定,是整个教案的指导思想.从教学情况看来,我的目标意识还算明确.在知识体系的梳理中结合本文的特点,不难找到"心理描写"这个切入口....精编资料一教学目标的制定课堂目标的制定,是整个教案的指导思想.从教学情况看来,我的目标意识还算明确.在知识体系的梳理中结合本文的特点,不难找到"心理描写"这个切入口....教案骑大象的蚂蚁整理编辑玻镣嘘晰出髓察变枕锭漏赞弛阀浆通是诌笆乡拖分韩兼状傲怎厅措看氢甥汾摧雅诵扒贱勇魁惶唱磁惰她贫沧顶叶枯斑淤判佳情茬颗原纫央亮逐烟潦购尺宙棕仆勤草拂皂燕剩懒控愤胎夕搀航饲无兰飘辗挽钉闸

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6、本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。在这节课中，我尽力创设“平等对话”的平台，让我们的学生在课堂教学中，自由的心灵得以放飞。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走近12作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙。语文学习是个循序渐进的过程，因此，在课前我已经布置了预习工作，熟悉课文内容、自主朗读课文，积累词语。课上的主要任务是完成对人物性格、文章中心、作者情感的

7、理解、分析、交流。整个过程是建立在尊重学生的阅读体验、凸显学生的主体精神基础上的。二教材分析：《我不是懦夫》是九年级第一学期第三单元里的第四篇文章。本单元的主题是“面对灾难”，本单元选取的四篇课文，每一篇都震撼人的心灵，课文主人公的英勇表现都给了我们应有的教育，表现了人们对待灾难的应有态度。《我不是懦夫》本文节选自宁夏“7·23”空难的受害者王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》的一篇文章。叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强。《语文学科基本要求》中指出现代文阅读要让学生“体验并正确理解文本内容和作者

8、的思想感情”；“把握文章的关键语句，感受语言的表现力”；“在阅读的过程中培养问题意识，与作者对话，与同学、老师交流”，依据这个标准，我制定教学方法是：在初步朗读的基础上，借助圈划、多样化的品读等方法，研读课文中精彩的心理