第1课时角的认识教学设计

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1、第1课时角的认识主备教师：课时编号：备课时间：教学内容:教材第16～17页教学目标:1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别.2、认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法.3、理解射线和角的关系.4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念.教学重点:1、认识线段、射线和直线,知道三者之间的联系和区别.2、知道角的各部分的名称,明确角的大小及直接比较大小的方法.教学难点:理解射线和角的关系,培养学生动手操作的能力和初步的空间观念.教具准备:木

2、条做的角教学过程:一、认识射线和直线1、出示一条线段.提问:(1)黑板上的图形叫什么?(2)线段应该怎样画?要注意什么?学生画一条线段.(3)观察回忆:线段有哪些特点?(4)刚才大家画的一条线段,能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量,那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(5)谁能说一说线段有哪些特征?2、认识射线(1)出示城市夜景图(2)提问:这个城市美不美?你觉得它美在哪里?提问:这些灯光是哪儿来的?说明:追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸,使这个城市的夜景更加美丽、迷人.(2)说明:将线段

3、的一端无限延长,就可以得到类似灯光的图形,叫射线.(3)教师画射线:先画一条线段,把线段的一端无限延长.提问:射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(4)把射线和线段比一比,它有什么特点?(直的,只有一个端点)(5)教师介绍:手电筒太阳的光线都可以看成是射线,学生举例.(6)用直尺或三角板画射线.教师示范:先点一个端点,再沿着直尺的一边画射线.学生练习画一条射线.谁能说一说,射线有哪些特点?3、认识直线(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把

4、线段两端无限延长,就得到一条直线.(2)把直线和射线、线段比一比,直线有哪些特点?(3)用直尺或三角板可以画直线,画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么?(4)学生画一条直线.4、认识线段、射线与直线之间的关系(1)看黑板上的图说一说,直线是怎样得到的?(2)线段和直线有什么关系?(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点?5、完成(想想做做)的第1题学生判断,说明理由.6、(1)出示一个点,请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段.提问:过这一点还能画出直线吗?你可以画

5、几条直线?说明:过一点可以画无数条直线.(2)出示两个点,请同学们同时过这两点画出一条直线.提问:过这两点还能画出直线吗?你可以画几条直线?说明:过两点只可以画出一条直线.(3)出示教材插图,看图了解这个知识的实用性.指名学生在生活中找例子说一说.7、完成想一想先让学生认真观察第17页“想一想”插图,再组织交流.通过交流,引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离.二、认识角1导入:(出示角的图形)你们认识这些图形吗?名称是什么?今天我们继续学习有关角的知识.2认识角及其名称(1)演示,学生仔

6、细观察:老师先点一点,然后从这一点出发,引出两条射线,得到一个角.想一想:角是怎样组成的图形?(2)从角的组成过程看,画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角.(3)学生练习画角.(4)介绍角各部分名称.(5)提问:角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗?(6)为了方便书写,通常用这样的符号“∠”来表示角,教师说明角的符号的写法.学生写五个,并举例写成“∠1”,读作“角一”.3、完成“想想做做”第3题.数一数图上有几个角.三、总结评价通过这节课的学习，你知道了什么？和同桌说一说。四、

7、课堂作业“想想做做”第2、3题板书设计：角的认识●射线直线角角的符号“∠”；﹚1角的记法“∠1”；角的读法“角一”。