四年级语文下册主题学习教学设计第一单元

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1、第一单元教材分析　　本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要

2、求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边

3、一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。《记金华的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。

4、（虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。）口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写

5、作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理.第一单元走遍千山万水1古诗词三首备课人：毕美娥共案个案教学目标：知识：1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭”、“江南”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。能力：1.培养学生读悟能力，

6、养成自能读书的习惯。2.学习通过看注解，别都别想象画面等方法来体会诗意。　情感：3．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。。教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时独坐敬亭山说话训练：说一说你眼中的春天 一、导入新课：(一)祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风

7、光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、出示前置性作业（1）自己试着读一读三首古诗,边读边把生字画出来。把生字正确的读音做标注.（2）再把古诗正确的读一遍.注意读正确（3）利用注释和插图，想象三首古诗词描绘的画面。（4）提出自己不理解的地方，小组内探究。把自己喜欢的古诗多读一遍.三、小组检查：1、认读生字，提示应注意的地方。　　　　亭，庭——指导读准后鼻音　　　　谙——暗：区别音、形、意强调谙的读音读ān2、读正确诗3、说古诗描绘的画面4、互相解疑四、学

8、习《独坐敬