自感现象及其应用

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1、《自感现象及其应用》广东省佛山市高明区纪念中学凤吉民【课题】《自感现象及其应用》【课时】1课时【教材章节】粤教版选修3-2第一章第七节【教学目标】1、知识与技能（1）运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点；（2）知道什么是自感现象和自感电动势；（3）知道自感系数，知道影响自感系数的因素；（4）了解日光灯的基本结构和工作原理；（5）会利用自感现象解释相关问题。2、过程和方法（1）观察自感现象，认识实验在物理学研究中的作用；（2）通过自感电动势大小的探究，加深对控制变量法的认识；（3）经

2、历日光灯工作原理的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题。3、情感态度与价值观（1）通过自感现象与决定自感电动势大小因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度；（2）了解自感现象的实际应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。（3）提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。【教学内容分析】1、课程标准对本节的要求能通过实验探究，进行现象观察、缘由分析，了解自感现象。2、本节教案的概述自感现象是一种特殊的电磁感应现象。通过实验演示，让学生观察通电自感现象和断电

3、自感现象，了解导体本身的电流变化引起磁通量的变化，这是产生自感现象的原因；自感现象中产生的自感电动势总是阻碍电流的变化；通过实验条件的改变，进一步探究自感电动势的大小以及影响自感系数的因素。日光灯是常用的设备，通过实物解剖观察，了解它的结构，然后学习它的工作原理，并总结起动器和镇流器的作用，简单提出电子镇流器及新型灯具，引导学生进一步收集资料、自行探究；引导学生进一步地学习其它有关自感现象的问题。【教学方法】实验法、讨论法、探究法、合作学习法、引导法。【教学重点】（1）由现象入手，分析原因，找出基本

4、规律；（2）将所学的知识、规律应用到实际问题中。【教学难点】（1）运用自感知识解决实际问题；（2）分析自感现象产生的原因及日光灯原理。【教学用具】拆用变压器的原副线圈(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源、导线、开关，日光灯组件，多媒体课件。5实验演示，现象分析，概念建立演示断电和通电自感现象和现象观察现象，分析原因建立自感、自感电动势等概念温故知新，导入新课回顾电磁感应现象引入新课的学习综合因素，总结规律总结自感原因总结自感特点总结自感规律预留问题，铺设悬念电子镇流器是什么

5、？新型灯具原理怎么样？深入学习，探究根源探究自感电动势大小探究自感系数合作学习，学以致用日光灯结构日光灯工作原理起动器镇流器作用【教学思路流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【温故知新，导入新课】教师引导学生：前面我们学习了电磁感应现象，了解了几种不同形式的电磁感应现象。如磁铁向线圈中插入或拔出时、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时等，都会引起感应电动势，发生电磁感应现象。你们认为引起电磁感应现象最重要的条件是什么？导入新课学习：本节课探究学习一种特殊的电

6、磁感应现象——自感现象。1、引导学生进行知识回顾；2、明确提出新课学习探究的内容。积极回顾；期待新内容的学习。启迪智慧，新旧关联，温故知新，富有情趣，充满期待。【实验演示，现象分析，概念建立】1、演示实验，提出问题演示实验并引导学生思考：5演示实验1：断电自感现象。实验电路如图所示。接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。闪亮一下出现的高电压产生在哪里？为此设置演示实验2。演示实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮，而是立即熄灭。演示实验3：

7、演示通电自感现象。实验电路如图。开关接通时，可以看到，灯泡2立即正常发光，而灯泡1是逐渐亮起来的。2、分析现象，建立概念⑴讨论：组织学生讨论。出示实验电路图，引导学生运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。⑵讨论小结：开关接通后或断开瞬间，由于电流变化引起磁通量变化，使线圈产生感应电动势。⑶建立概念：通过实验，建立起了自感、自感现象、自感电动势、自感电流的相关概念。灯泡闪亮一下，说明了什么问题？(引导学生分析得出：灯泡闪亮一下，表明在开关断开这一瞬间，灯泡两端的电压比原来大。)线圈本身并不是电源，

8、它又是如何提供高电压的呢？对实验1、3引导学生思考：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？为什么？在开关断开瞬间，穿过线圈的磁通量变了吗？如何变化？闭合开关瞬间，穿过线圈的磁通量发生变化了吗？如何变化？是什么原因引起线圈发生电磁感应？哪部分相当于电源？观察、质疑、思考、分析培养学生观察能力；培养学生提出问题的能力；培养学生分析能力；培养学生综合能力。【综合因素，总结规律】1、总结原因：自感现象是由于导体本身的电流发生了变化而引起的。2、总结特点：自感电动势总是阻碍导体