第四课粒子间存在间隙

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1、第4章物质的粒子模型第4课时粒子间存在间隙一、教学目标知识与技能1、知道物质的粒子之间存在间隙。2、知道气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。过程与方法1、初步培养学生实验操作能力和分析问题的能力。2、培养学生由宏观到微观的空间构想力。情感、态度和价值观1、学生分组进行实验操作，培养互助合作的精神。2、通过实验，进一步激发学生探究身边事物奥秘的兴趣，培养他们追求事物本质的科学精神和尊重事实的科学作风。二、重点和难点重点：粒子之间有间隙。难点：气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。三、教学准备1、教学器材：氢氧化钠溶液，酚酞试纸，气球，充空气的气球

2、，充氢气的气球，细线，刻度尺，黄豆，白米，烧杯，滴有少量红墨水的水，酒精，细玻璃管。2、教学资源：多媒体课件四、教学过程1、流程图：想一想粒子间活动1液体粒子讨论能运动吗存在间隙液体混合存在空隙固体有间隙固体粒子活动3活动2存在间隙气球试验米粒黄豆拓展实验小试纸变红结2、内容与设计：教学内容教师行为学生活动教学说明一、引入复习：我们通过上节课的学习都知道了，物质的粒子都在不停地运动。提问：那么如果这些粒子紧紧地靠在一起，它们还能不能运动呢？思考与讨论：如果粒子紧靠在一起那么就不可能运动了既复习了已学知识，又创设了情景引起思考二、粒子间存在间隙通过PPT图片演示，

3、向学生介物质绍微观结构的大致模型。注意观察PPT图片图片展示形象生动。三、液体粒子间存在间隙通过Flash课件演示实验得出结论：液体粒子间存在间隙引导学生动手实验提问：为什么会体积减小？得出结论：液体粒子间存在间隙引导学生完成活动4.8仔细观察活动1：在玻璃管内先倒入一定量染滴有红墨水的水，再延玻璃管壁缓慢倒入酒精，竖直玻璃管，用塞子封住管口，标出液面位置，把玻璃管两端上下翻转几次使液体充分混合，竖直静置片刻，观察液面位置现象：体积减少结论：构成水的粒子和构成酒精的粒子之间存在间隙。完成活动4.8多媒体演示实验和学生动手实验相结合，提高学生学习兴趣。四、固体粒子

4、间存在间隙强调：固体也是有粒子构成利用米粒和黄豆来模拟固体粒子。演示实验。引导学生完成活动4.9仔细观察演示实验。学生完成活动4.9观察现象得出结论固体由粒子构成比较抽象，所以用米粒和黄豆来模拟固体粒子气球实验：通过PPT图片演示引导学生观察现象。得出结论：气球里的气跑走了这说明：气球橡胶膜的粒子间是存在间隙的引导学生完成活动4.10完成活动4.10五、拓展实验实验：将氢氧化钠溶液滴在白色得酚酞试纸上，将氢氧化钠溶液倒入气球中：片刻后将白色酚酞试纸放在气球外表面。问：说明构成气球膜的粒子有什么特点？观察现象：酚酞遇氢氧化钠溶液会变红；酚酞试纸变红，分析：氢氧化钠

5、和水的粒子穿过气球膜出来了，说明气球变小的原因是气体粒子穿过气球膜出来了。结论：说明构成气球膜的粒子之间有间隙。通过探究为什么酚酞试纸变红，使学生更深入地了解固体粒子间也存在着空隙。提高学生在科学探究中的实验能力，并培养合作学习的能力。提高学生的学习兴趣。六、小结完成P110学习重点五、训练与练习：活动：为什么酚酞试纸变红了活动目的：1、通过探究为什么酚酞试纸变红，使学生更深入地了解固体粒子间也存在着空隙。2、在设计、交流活动方案中，提高学生在科学探究中的实验能力，并培养合作学习的能力。提高学生的学习兴趣。学生活动教师指导l听取活动要求l小组讨论、设计方案、进行

6、实验l交流小组方案l了解实验观察的方法l观察实验现象并记录、交流l得出实验结论（氢氧化钠溶液可以从气球的球囊橡胶膜粒子中出来）所以固体粒子也存在空隙l介绍活动要求：前后4人一组；引导学生：讨论过程中所要用到的实验器材介绍实验步骤l巡视、指导学生讨论、设计l对方案进行讨论、指导设计要点：把氢氧化钠倒入气球时，注意安全提醒学生把气球要擦拭干净。l指导实验观察现象[出示实验观察的方法]活动：为什么酚酞试纸变红了活动目的：1、通过探究为什么酚酞试纸变红，使学生更深入地了解固体粒子间也存在着空隙。2、在设计、交流活动方案中，提高学生在科学探究中的实验能力，并培养合作学习的

7、能力。提高学生的学习兴趣。学生活动教师指导l听取活动要求l小组讨论、设计方案、进行实验l交流小组方案l了解实验观察的方法l观察实验现象并记录、交流l得出实验结论（氢氧化钠溶液可以从气球的球囊橡胶膜粒子中出来）所以固体粒子也存在空隙l介绍活动要求：前后4人一组；引导学生：讨论过程中所要用到的实验器材介绍实验步骤l巡视、指导学生讨论、设计l对方案进行讨论、指导设计要点：把氢氧化钠倒入气球时，注意安全提醒学生把气球要擦拭干净。l指导实验观察现象[出示实验观察的方法]