等高线地形图的判读复习课说课稿

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1、等高线地形图的判读复习课说课稿 沙办中心学校邓继清一、说教材 1、说地位 这节课通过对学生读图能力的培养，使学生从怕图到习惯用图，到综合分析地图，从而产生学习地理的兴趣。 2、说联系 本节课与前面所学的知识紧密相连，如方位的判断、比例尺的计算、经纬度的应用，同时对学习后面的知识也有铺垫作用，有利于复习中地理知识体系的形成。3、说课标 根据初中地理课标要求，学生能由实际具体情况选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。本节课就是要求学生能根据实际地形图，来为生活和生产服务。 4、说内容 

2、本节课内容是湘教版地理七年级上第二章第三节地形图判读部分。这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和掌握判读方法。 二、说教材处理 本节课对教材内容进行删减，对后面的分层设色地形图的教学放在下节课中。在拓展延伸方面，对前面的知识如方位、比例尺，后面的知识如经济的发展等进行了串联。 三、说教学目标 （1）知识目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。在地图上识别六种地形。 （2）能力目标：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓

3、的关系，在等高线图上识别山地不同部位。 （3）情感态度价值观： 认识局部地形的丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。  4四、说重点难点重点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓 。 难点：在等高线地形图上识别地表的各种基本形态，并会综合应用。  五、说教法学法 1、教学方法：以图片引导为主，运用观察法、对比法、启发式教学原则进行教学；适时地组织学生进行讨论并引导学生拓展； 2、学习方法：小组合作，动手临摹，观察对比，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；六、说教学手段 

4、教师以图片教学为主，辅助以多媒体备进行引导。 七、说教学程序 • 1、导入新课（2分钟）。 • 2、出示学习目标（2分钟）。 • 3、课件展示内容（ 18 分钟）。 • 4、综合应用（10分钟）。 • 5、小结作业（2分钟）。 教学过程 一、创设情景，激发学生的求知欲望，导入新课。 通过多媒体展示图片后提问： 你游览过哪些名山吗？你是怎样登山的？  你想当一名山区经济的综合设计师吗？二、教师出示本节课的教学目标 1、复习海拔、相对高度的概念。2、复习判读等高线地形图坡度的方法。 3、复习六种常见的等高线地形图的

5、判读方法，并会综合应用。 三、复习1、复习基本概念 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 4相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。即两地的海拔高度之差。 教师强调：地图上出现的高度一般情况下都是海拔。 学生练习：教师展示两山高度，让学生填写海拔、相对高度。2、复习等高线地形图的绘制原理 第一步，要确定山的高度； 第二步，根据山的高度确定等高距； 第三步，根据等高距将山分成若干个平行的平面； 第四步，把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。 3、复习等高线的基本特征 （1） 等高线均为闭合曲线（2

6、）同线等高 （3）等高距全图一致 （4）等高线疏密反映坡度缓陡  （5）等高线一般不相交、不重叠；有时也看到重合，那只有在峭壁处出现。然后，学生根据等高线地形图进行练习。 4、复习地形坡度与等高线的关系 坡度越陡，等高线越密；坡度越缓等高线越密；等高线重合在一起，坡度呈垂直状态便是陡崖。 学生根据坡度练习。 5、复习六种等高线地形图讲等高线地形图的绘制原理 第一步，要确定山的高度； 第二步，根据山的高度确定等高距； 第三步，根据等高距将山分成若干个平行的平面； 第四步，把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的

7、曲线。 6、教师利用图片展示。四、学以致用，教师讲授复习例题 五、拓展提高 出示图：练习下面是一幅1：200000地形图，判读后回答：  1、李村在余村的什么方向------ 42、若量的王村与余村的图上距离为4厘米，那么王村与余村的实际距离为多少？ 3、以王村为基点，丁山的相对高度是           米。4、从王村修建公路到余村，有甲乙两种方案，你认为哪种方案好，为什么？六、小结 本节课复习了海拔、相对高度的概念 等高线地形图坡度的判断比较 等高线的六种地形 七、作业 1、临摹等高线地形图。 2、同学们根

8、据等高线地形图的原理，绘制自己家乡某座山的地形图。 八、说板书设计 • 海拔  • 相对高度 • 山顶      中间高四周低 • 山脊      等高线向低处弯曲• 山谷      等高线向高处弯曲• 鞍部      两山顶之间的部分 • 陡崖      等高线重叠在一起 • • 盆地    四周高中间低 九、说课后反思   4