唱响课堂——英语歌曲进课堂

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1、唱响课堂——英语歌曲进课堂J￡萎2011年第910.3969/i.issn.1003—6822(j).2011.9.009唱响课堂——英语歌曲进课堂顾顺才(云南省嵩明县第一中学651700)摘要:马克思说:"音乐是人类的第二语言."的确如此,当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌由时,在我们身上就会同时开展着大量的生理和心理活动.这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念,情绪在起伏,创造力在活跃.把英语歌曲导入课堂教学,让课堂唱起来,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发

2、学生的学习激情和积极性,拓展学生学习英语的能力,是一种既轻松愉快又效果良好的办法.关键词:英语歌曲英语听力一,英语歌曲导入课堂教学的有效性1.使课堂教学手段多样化.增加英语学习的趣味性长期以来,英语教学总是以"教师为主"或"教材为主",教师讲解占据大部分时间,补充材料也仅仅限于历史,文化等背景知识,学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者.而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛,使课堂教学形式多样化,课堂气氛活跃,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习

3、的能力.2.创造轻松的英语学习氛围.活跃课堂气氛利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点.在英语教学中以学生为主体,能帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械,呆板,单调,紧张的学习环境中解脱出来,并感到学习的乐趣,提高学习效率.3.提高学生学习和模仿的积极性.促进地道的,口语化的英语学生遇到和使用的英语大多为口语体,把英文歌曲应用到教学中,能为学生提供真实的语言输入.而且很多英文歌曲的韵律性强,便于记忆,朗读和演唱,唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过

4、渡为语言输出,从而促使学生的口语能力不断提高.4.发挥教师和学生的创造力和想象力歌曲能引发学生的想象与联想,歌词所包含的内容能够把学生带入多彩的知识世界,促使学生放飞想象的翅膀,拓展自己的创新能力.在此基础上,老师可以要求学生独立或以小组合作完成相关的任务.5.加强学生对英语语法学习能力的培养这一环节主要是由学生自己完成,是拓展学生自学能力的一种训练.老师事先给出跟歌曲相关的一个句子,让学生在注意语法知识的前提下作出回答或给出提问;问题或回答可以多种多样,可以很幽默,但一定要注意语法的一致.听了歌

5、后再找出英语歌曲中出现的语法现象,并且把它标识出来并理解,不能理解的在随后的课堂上与同学们进行交流,教师的作用就是将学生不能解决的问题选出来大家讨论,让所有的疑难得到解决.这样将英语语法的学习或复习放在英语歌曲中进行,同学们不会感到乏味,在学习时也比较有积极性,主动参与的热情较高,激活了课堂,教学效果相应地得到提高.6.拓展学生对中西方文化背景知识的了解对一首歌曲,教师要求学生利用网络资源来了解英语歌曲产生的背景知识,了解歌手的生活及其经历等相关知识,这样可扩大学生的知识面,加深对歌曲的理解力.如

6、果是电影插曲,要求学生对电影内容,演员等进行了解.这样让学生更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识,更重要的是扩充学生的知识面,提高了学生的综合素质能收稿日期:2010—03—19作者简介:顾顺才(1972.04一)男云南省嵩明县第一中学一级教师?l9?2011晌课堂——英语歌曲进课堂9力.当然,这环节对学生的自觉学习能力要求较高,教师可以指导感兴趣的学生去做,可以降低难度,英语看不懂,可以查中文,并且把学生们的认识在课堂上与所有同学分享,让他们体验到成功学习的快乐.二,利用英语歌曲激活

7、课堂要注意的几点1.选取学生喜爱的歌曲选听的英语歌曲一定是学生喜欢的,比较流行的,节奏适合年青人,欢快有力,学生易于接受,最好选用流行歌曲或是电影插曲.有时候也可以征求他们的意见,或是让学生告诉你他们想听的歌曲.这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可,同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理.例如,YesterdayOnceMore,RightHereWaitingForYou,CountryRoad等,也可以选取各种中国流行歌曲的英文翻唱.2.操作方法可以先让学生先听一遍歌曲,激发起学生的兴趣

8、,然后再布置任务:根据已给出的一句作出提问或回答——听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱.首先,老师事先给出跟歌曲相关的一个句子,让学生在注意语法知识的前提下作出回答或给出提问,问题或回答可以多种多样,可以很幽默,但一定要注意语法的一致.然后要求学生听歌填词,选词主要以英语实词为主,或是较常用的连词,介词等.其次,适当加大难度,可以仍然采用听歌填词,不过可选用一些有词形变化的名词,动词,形容词或是一些词组.第三,听歌曲排序,以游戏的形式进行.教师把歌词以句分开,剪成小条,把