和谐的师生关系与提高英语教学质量略谈

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1、和谐的师生关系与提高英语教学质量略谈摘要工读学校的学生多是那些不思学习、不守纪律、品德行为偏长的问题少年。转化他们，让他们改错学好其难度不言而喻，让他们学好文化课，尤其是学好英语课其难度可想而知。然而只要我们教师从自身师德修养、教学观念及构建“特教”模式做起，建立和谐的师生关系，提高工读英语教学质量就完全有望成为现实。中国9/vie　　关键词工读学校英语教学师生关系特教　　中图分类号：G718.2文献标识码：A：1002-7661（2017）10-0021-02　　我校是一所特殊学校，学生多是那些不

2、思学习、不守纪律、品德行为偏常的问题少年。转化他们，让他们改错学好其难度不言而喻，让他们学好文化课，尤其是学好英语课其难度可想而知。　　虽说我校有约半个世纪的办学经验，我也有20多年的教龄，但是近年来，由于“送读生”（公安送生）改为“自送生”（家长自愿送生），生源的变化，出现了一系列的新问题。过去不少行之有效的方法，这时都显得捉襟见肘，难以凑效。其中学生因受非智力因素的影响更加突出，如同缺口的水桶，他们的整体素质水平，只能达到缺口，却永远不能达到桶口。这种现象严重制约了学校的发展，影响教学质量的提高

3、，英语教学也不例外。　　如何使我们的学生进得来，留得住，学得好呢？如何使英语教学既生机勃勃又富有成效呢？这确实是一件艰难而又复杂的工作。我从自己从事“特教”工作中体会到，最难的是师生感情达到和谐完美的统一。只要我们教师从本身师德修养、教学观念及构建“特教”课堂教学模式几个方面做起，建立和谐的师生关系，以达到开发学生非智力因素，提高英语教学质量之目的，就完全有望成为现实。下面谈谈个人的探索和思考，以求教于同行。　　一、加强师德修养，培养师生感情　　叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

4、我们教师职业的特殊性在于教育、塑造人，不仅用自己的学识育人，而且用自己的品格育人。这是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度均不可替代的。所以教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度方面“以身立教、为人师表”。在学生心目中教师的形象是社会思想形象的缩影，教师的表率稍有疏忽，言行稍有不慎，就可能造成学生对社会、对生活、对追求目标产生失望心里，反差越大，失落感越强。由此可见，教师言传身教的表率作用和高尚的师德对学生来说是一种无声的命令，是鼓舞学生前进的动力，也是点燃

5、学生心中的理想火种。例如，教师自己不爱读书，对新生事物一无所知，又批评学生不爱学习；自己吸烟甚至不分场合，又批评学生中的吸烟者；自己手脚不干净或爱占小便宜，又去批评那些偷鸡摸狗的学生。这样做，不仅不会收到好效果，甚至还会引起学生的反感。所以我们要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己一定不能去做。言传身教，言行一致，也体现在自己生活工作的细节当中。平时衣着整洁得体，言行规范健康，不随地吐痰，不乱扔东西，举止文明，作风正派。因为，做了“特教”，比普通教师更需要严格要求自己，只有使自己的思想品德

6、、行为习惯更加美好，才能给学生正面影响。正如古人所说：“亲其师，方能信其道”。一方面，老师当然课应教得好，学生佩服；另一方面，必须随时随地的关心注意学生的情况。我们的学生普遍基础差，小学学了三年英语，到上初一时26个字母写不下来。起初我只是注重为他们补课，但起色不大，有些学生反而越学越烦，最后干脆放弃不学了。　　有个学生初一连上两年，英语学的仍是一塌糊涂，很简单的短文、对话读不下来，作业常常把人称搞混，如“father…”当第一人称，名词复数写成单词“ountain”，此歌曲难度不算小，问他歌曲汉语

7、大意，他也居然能说出来，我就趁机开导他说：你看，学英语并不多难，你不是无意中学会了一首歌吗？语言知识正是这样一点一滴的积累起来的。你每天即使学一两个句子，天天坚持下去，像唱歌那样曲不离口，一年下来就会学到很多，也会学的很好。我不时又教给他一些学习方法，他的成绩逐渐有所提高，和我的关系也日渐亲近，到期末统考成绩接近及格。我鼓励他继续努力下去，一定会取得很好的成绩，从而树立起他对学习英语的信心。　　我们任课老师不像班主任，除了授课与值班，很少与学生常接触，通过以上的事件，对我启发很大。我想法创造条件，多

8、与学生接触，和他们聚在一起，跟他们交谈，了解情况；同时也与班主任交流，这样自然掌握了学生的许多情况。我又主动向学生征求意见，讨论教法学法，合理部分加以采纳，不少学生找上门来要我给他们补课，由“要我学”变为“我要学”。我一一满足了他们的愿望，这样既联络了我与学生间的感情，又提高了教学效率。对学生改错学好，我完成教学任务，都起到了积极的推动作用。　　二、转变教学观念，改善师生关系　　社会在发展，人类在进步。我们的教学也要与时俱进，顺应社会发展，不断地转变和更新观念。首先，