“浸润式”教研的探索与实践

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1、“浸润式”教研的探索与实践徐志华摘要：教研员是教学研究的先行者，更是新课程理念的共同实践者，其研究内容只有来自于教学，才能最终服务于教学。因此，课堂教学当之无愧成为教研员研究、服务、指导、培训工作的发源地和实施地。教研员通过与教师共同备课、上课、听课、评课，开展“浸润式”校本教研活动，不仅能促进教学效益的提升，还能增强教研的针对性、可信性和有效性，实现“教学”与“研究”相长、“教师”与“教研员”共同成长。关键词：教研员教研浸润相长成长简介：徐志华，女，上海崇明教师进修学校，中学一级教师。对于一名踏上教研员工作岗位仅3年的年轻教师来说，没有深厚

2、的资历、广博的阅历、突出的研究力、广泛的影响力，在脱离课堂教学实践第一线的现实中，如何才能更准确地指导教师的课堂教学？如何才能实现理论的有效转化？如何才能开展令教师信服的教研活动？……在举步维艰、忙乱疲惫的摸索中，笔者参加了我校吕波校长主持的“浸润式”教研校本研修班，通过理论的学习，实践的尝试与探索，让我茅塞顿开，为原本混沌、艰辛的教研工作之路指明了方向。一、什么是浸润式教研教研员是教学研究的先行者，更是新课程理念的共同实践者，研究内容只有来自于教学，才能最终服务于教学。因此，课堂教学当之无愧成为教研员研究、服务、指导、培训工作的发源地和实施

3、地。但随着时间的推移和工作任务重心的转移，教研员已不再是课堂教学的长期实践者，只“研”不“教”久了，就会对课堂教学产生陌生感，不利于新课改理念可操作化的有效实践，进而使教学指导的针对性、可信性与有效性打折扣。缺乏理论的实践是蛮干，缺少实践的理论则是空谈。教研员必须主动“浸入”到课堂教学实践中去，与基层教师一起亲自从事教学，才能发现教学中存在的真正问题，才能借助理论来开展基于问题解决的实践性研究，“润泽”基层教师的教学，进而不断提升教研员的执研能力与指导能力，这就是“浸润式”教研。具体来讲，“浸润式”教研是指教研员以基层学校本学科教研组为教改基

4、地，“浸入”到学校教研组内，以带教教研组青年教师为纽带，以亲身参加课堂教学实践的“教”为抓手，以教学实践中的问题为突破口，与青年教师同班备课、上课、听课、评课，同课同构，“润”其理念、“润”其设计、“润”其过程、“润”其方法等。开展“浸润式”校本教研活动，不仅能促进教学效益的提升，还能增强教研的针对性、可信性和有效性，实现“教”与“研”相长——即“教学”与“研究”相长、“教师”与“教研员”共同成长。一、浸润式教研实践案例2011年，“浸润式”教研课题研究组与我县一所艺术高中签约，成立“浸润式”教研实验基地学校，教研员与本学科的一位青年教师结对

5、，开展系列教学教研活动。在研究项目的驱动下，笔者和结对教师进行了第一次的共同备课、上课、听课、评课以及反思活动。下面就以一节高二政治选修课为例，谈谈我们首次开展浸润式教研活动的过程。（一）“浸润共识，立足学生，基于教材”下的共同备课结对教师上高二选修课，教学内容是上教版高一《经济常识》第五课“金融服务与投资理财”，前面教学已完成第一、第二节内容，本次上课内容是第三节“投资理财”。1．“浸”思路，“润”共识。共同备课需要由主备者首先拟出备课思路。作为教研员的笔者义不容辞地担任主备，考虑学生的基础和选修课的性质，提出以下几个要求：一是根据学生的兴

6、趣与认知基础，选择教学资源，确定授课的难易度；二是兼顾选修课的教学特点，不能只是教材内容的又一次重复，要有兴趣地满足视野的扩展，专业知识的延伸；三是为高三政治高考奠定基础，即有高考能力要求的渗透。结对教师对这儿个要求，表示非常赞同，鉴于自己对学生较为了解，主动提出承担练习部分的备课，即选择能渗透高考能力要求的练习题目。2．立足学生调查学情，基于课标把握教材。对于学生的兴趣和基础的把握，除了与结对教师的交流，笔者在上课前一周设计了一份作业调查：课前练习：经济常识——第五课金融服务与投资理财一、时政填空1.2009年3月25日，国务院通过《关于推

7、进上海加快发展现代服务业和先进制造业、建设国际____中心和国际航运中心的意见》。2．到2020年，将上海基本建成与我国经济实力和____国际地位相适当的两个中心。（两个中心即指第一题中的两个中心）二、判断下列说法是否正确，并将错误的说法进行改正。1．金融活动就是货币的借贷活动。2．货币的借贷活动是指让渡货币在一段时间的所有权。3．银行是整个金融活动的总枢纽，是国家宏观调控的关键行政部门。6．理财的首要目标是生财，保险是投资品种。7．投资者可以到证券交易所进行股票和债券的交易。三、写出你感兴趣的问题1．你对第五课《金融服务与投资理财》的哪些内

8、容感兴趣？2．你想了解哪些投资品种？3．有哪些不懂或想了解的金融专业术语？…根据反馈信息，学生的问题主要集中在：什么是金融活动不清楚；上海要建国际金融中心是知道的，