可能由于自己对孩子的能力不够信任

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1、可能由于自己对孩子的能力不够信任【第1篇】《丰饶的西沙群岛》教学深思《丰饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序先容了位于我国南海的西沙群岛的美丽和丰饶。研习课文一是让学生了解我国南海水域的空旷与丰饶，西沙群岛得意的美丽；二是感受课文措辞的精美，积聚好词佳句。在教学中，我主要从以下三个方面入手，举行课堂教学活动。一、以读为主线。议决多种形式的读让学生了解我国南海水域的空旷与丰饶，西沙群岛得意的美。二、专心涵咏，体会字句。1、把概括性句子写全体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态体式多样，真是千奇百怪

2、，一无所有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，倘使把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形态体式、式样等方面加以分述，句子就全体了。有的同砚说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和设想能力获得了很好的熬炼。（2）“西沙群岛一带海水五颜六色，艳丽非常：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。”“西沙群岛一带海水五颜六色，艳丽非常”是静态的概括的描写，其后补充全体的颜色，并写成静态，句中的“五颜六色”、“艳丽非常”就全体、形象得多了。2、比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不

3、能只餍足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的髣?点是形态体式，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的髣?点是意义和作用。3、运用浮夸，可能生动、形象、深切地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”举行浮夸，说明数量的多。同时，要通告学生，浮夸要详细可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导活泼迁移，切不可只餍足于机械的效法

4、。三、运用文本，感悟写作技巧。培植学生读书时，能诈骗句群判决、理清头绪，加深对课文形式的理解；在作文时，采用各种句群的表意成效，写好片断。从而进步学生的读写能力。文中的第四天然段是总&mdlungburningseeingthlocaparticulartedaparticularth;&mdlungburningseeingthlocaparticulartedaparticularth;分&mdlungburningseeingthlocaparticulartedaparticularth;&mdlungburningseei

5、ngthlocaparticulartedaparticularth;总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一天然段，女生再读末了的天然段，同砚们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来说明“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生问牛知马方可掌握，于是课堂上激励学生设想写哪些作文可能用这种方式，有的学生说在人物的岁月可能用“总、分、总”的写作方式……整节课教学思绪很知道，要教给学生什么常识，要培植学生什么能力，都体现得很越过，教学各环节过渡天然，板书的设计也很别致，紧扣文意也吸收学生的详细。当然同

6、时这堂课也生计着许多不敷，暗自考虑，发现自己在这两方面调动的不到位。一、学生的主体身分不够越过。新课程最强调的就是学生的主体性，老师的主导性。而我在这节课调动中的战战兢兢却让这堂课有了一些缺憾。如描写鱼的这一末节。我在调动的岁月以“读了这段，你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到品种多，固然乍一看没有，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以致于有一种牵着孩子的鼻子走的感想。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被管束住了，头脑没有完全掀开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和设想的话语。二、措辞训练的力度不够。语

7、文课除了要注重学生的体会感受外，措辞文字的训练也额外首要。所以，在本堂课中，我诈骗文本的特色抓了两个对比有价值的措辞训练点。但在第二末节中调动的“由于，所以。”和“西沙群岛的海水颜色不同，是由于。”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生增强训练。在自此的教学中，我将努力进步自身的素质，多研习，多思考，让教学中的训诲引导自己在教学中走向完好。【第2篇】《丰饶的西沙群岛》教学深思《丰饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景精美，物产富厚的喜欢的位

8、置，要激发学生景仰祖国的思想感情。对绝大多半孩子来说，西沙是个迢遥、隐约、奥妙的位置。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛举行零间隔的对话呢？我以为要充裕发挥多媒体的视觉效果，在指导学生赏玩西沙群岛图片的同时，举行文字先容，